读书日期间我们的宝妈群里热闹非凡，大家都在讨论给孩子买什么样的绘本，什么样的儿童书籍。很多家长都觉得识字看书就得从小抓起，不然别的小孩子人家都可以自主阅读了，那我们还大字不识一个就不好了。

可是有个家长就说了：6岁才是孩子的识字敏感期，太早教孩子认字会限制她们想象力的发展。

其实，很多家长都有这样的疑虑，不教认字嘛，又担心孩子以后跟不上。教他认字又说不利于发挥孩子的想象力。到底要不要教识字呢？

要解决这个疑虑，首先要分清孩子到底是被逼迫的死记硬背式的认字，还是平时在生活中非正式识字。

死记硬背式的识字，生活中出现得太多了，我们经常看到有些父母要求孩子每天要认识多少多少个字，记不住就不得玩，完成任务就有奖励。

这种死记硬背式的识字，是通过图片来记忆的，非常抽象，不具有长期记忆的效力。孩子可能为了逃避处罚或者为了获得奖励，她认识了，但是她忘记得也快，最终还破坏了孩子的识字兴趣甚至阅读兴趣。

而非正式的识字是说在日常生活中自然而然的萌发出来。例如我们拿一张苹果的图片教孩子认字，倒不如拿着一个苹果给孩子拿着，给她触摸，给她品尝。

太小的孩子，父母的养育重心不应该是逼迫孩子去识字，而且创造丰富的文字环境，让孩子对阅读有兴趣，对文字有兴趣，把抽象的文字对应到具体的生活中出现的物体中来。

太早的教孩子识字会破坏孩子的想象力，这个说法并不科学，孩子的识字能力是自然发展而来的。

新西兰的科学家玛丽.克莱说过：孩子的读写能力和学走路学吃饭一样，在日常中自然而然的萌发出来的。有丰富的文字环境，孩子自然的就会识字。孩子认知的的加深，不会限制她们的思维，反而提供了新的想象素材。因为孩子的理解才是最重要的。

1.提供一些很像玩具的书籍

兴趣是最好的老师，这句话同样适用小宝宝。而教孩子识字，从阅读开始。一开始呢，我们可以给孩子一些很像玩具的布书，洞洞书，立体书，触摸书之类的。这些书可以给孩子当作玩具来玩，比如讲到小鸡的时候，有着毛茸茸的羽毛，讲到小鸟的时候，还能发出声音，讲到大树的，是个立体的图像。

这么多有趣的物体结合，更能调动孩子的兴趣，帮助她们理解文字的意义。到孩子大一点了，选择一些故事性比较强的绘本，图案多文字少，书的情节要简单，图片要尽可能展现图片的意义。这样孩子在家长的讲述中，慢慢的把图片和文字相结合。

当孩子出现对某个字感兴趣了，家长要好好解释字的含义。最好把那个字给孩子写一遍，在网上查找多种字体的写法。这样孩子的理解更深刻。

2.生活中建立连接

孩子还在小的时候，她就开始对符号有兴趣了，我们生活中就很多出现文字的时候。我个人是从教认数字开始的。因为我们日常生活出现非常多的数字，广告牌的电话号码，门牌号，挂钟上的数字等等，平时多跟孩子使用数字，等她对数学都理解了，再教她们认识对应的文字。比如1和一，为什么一个是竖着一个是横着的？

3.鼓励孩子多输出

除了我们家长教孩子认识字，不断的给她们输入外，还要鼓励让孩子输出。比如我们在外面的时候总是会看到很多铺面的招牌，有些铺面为了吸引人的眼光，会在字体下功夫，那么这些有趣的文字就可以当作是很好的启蒙。我们可以跟孩子认真看，然后跟孩子一起念，这样不仅可以加强孩子对周围环境的认识，也在文字上有意识的输入和输出。

家长在教孩子识字的时候，一定要充分和孩子的日常生活，先前经验相结合，尽量让孩子理解每个字的含义。而不是拿着一张识字卡片逼迫孩子去认识去记住，这样不仅对识字没有帮助，反而会有副作用。带孩子在生活中学习，辅以各类绘本培养兴趣，建立对文字的概念，这样才是正确的文字启蒙。