南都讯记者伍曼娜为有效发挥全体教师促进每一个学生健康成长和全面发展的育人功能，11月22日至23日，深圳市蛇口育才教育集团育才实验学校开展了全员导师见面会活动。
“学生人人有导师，教师人人是导师”，育才实验学校的每位学子自此拥有一位导师，班主任与任课老师成为互助互学的育人伙伴，齐心协力引导孩子健康成长。
育才实验学校全员导师制，希望每一个学生都能得到老师的关怀与指导，学校家庭社会协同育人机制不断健全，从而促进学生德智体美劳全面发展，提高育人的科学性、针对性和实效性。从学生角度，成长之路多了一位导师护航，将更自信、正向地发展；从教师角度，多一点陪伴，多一些关怀，才能让学生“亲其师，信其道”，更好地做到教书育人。
导师与学生匹配名单公布后，11月22日，该校一至四年级学生的导师见面会拉开了帷幕。短短几天时间，每个队伍的师生相互认识，共同设计出独特的队伍名称与响亮的团队口号，并精心准备了团队展示活动，一言一行，默契渐显，见面会拉近了彼此的距离。11月23日，该校五至七年级学生举行了导师见面会。
育才实验学校校长龚振表示，导师见面会的召开，标志着筹备了半个学期的育才实验学校全员导师制正式启动。全员导师制的提出，一是源于育才实验学校的办学理念。“育才基因，实验精神，看见成长，遇见未来”，探索将原属于大学才有的导师制度引入到中小学教育中来。二是来源于目前教育教学中所面临的问题。
全员导师制的实施，有利于打破三个界限，一是教书与育人分离的界限，在育才实验的每位教师都将像班主任一样去关心孩子的每个方面；二是年龄的界限，让孩子们像在社区、家里一样，在学校也有“哥哥姐姐、弟弟妹妹”，因此育才实验学校实行了混龄制；三是打破家校的界限，导师制有利于改善以往家长只管生活，老师只管学习的情况，在孩子的思想引导、学业指导、心理疏导、生活指导、生涯向导等方面，家校一起为孩子构筑美好的未来。
在11月22日的导师见面会活动中，李月平老师作为导师教师代表发言。她首先回答了家长心中的疑惑，什么是导师制？导师制是一种综合的育人机制，是以“全员”的教育理念去培养和影响学生。导师制的建立，可以增强家校共育的力度和广度。育才实验的教师人人是导师，是学生成长的引路人。李老师指出，育才实验的导师有两项基本职责，一是成为学生的良师益友，二是做好家校沟通。
家长代表王宁颖表示十分期待导师制的有效实施，希望孩子们能够获得导师更具个性化的帮助和指导。“一个孩子的成长是复杂又漫长的过程，导师制不仅关注孩子的成绩，更关注孩子的思想品德和心理健康。更重要的是，导师制的实施在家长和学校建立起了紧密联系的桥梁，让孩子在学校和家长的共同协作下不断进步，健康成长。”
“我是到了研究生阶段，才在学业上、生活上有了自己的导师。所以，我很羡慕在座的孩子们，你们刚上初中就有了人生中的第一位导师。”在11月23日的导师见面会中，黄怡婷老师介绍，五至七年级134名学生有13名导师负责，从校长到新岗教师形成育人共同体，即“全员育人”。导师角色的五个“导”尤为重要，即：思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和生涯向导。
“在导师制的培养模式下，我们除了自己的班主任和科任老师，又多了‘导师’这样一名良师益友，同时还有跨年级跨班级之外的学员伙伴，这无疑也是很好的交流学习机会。”育才实验学校徐若曦同学说。
刚放假不
你TN的真是个天才！这学校搞的全员导师制，听起来挺有意思的。学生有导师，教师有导师，这样一来，学生和老师之间就能更好地沟通和交流了。