中国正带着数千年的精神传统崛起于当代世界，开启同世界交融发展的新画卷。面对国内外形势的深刻复杂变化，如何提高科学性、预见性、主动性和创造性，以卓越的思想和眼光、成熟的处世方式、强大的心理素质，在各类组织中发挥领导力，发现并培养未来的领导者，是当下需要研究的突出课题。
西方学者沃伦·本尼斯讲过：“领导力就像美，很难定义，但当你看到时，就会知道。”
领导力是人自然而然的需求
追求美是人的本性，人们本能地而非理智地向往美的意境，对领导力的追求亦如此。欧洲学者马克·范福特和安加娜·阿胡贾在《自然选中：领导和追随的秘密》一书中提出了进化领导理论，认为生存的压力自然催生了领导行为，领导和追随是人的社会化本能。作为一个古老而时尚的名词，“领导力”内涵在不断地得到扩充。领导力曾被认为是基于特定的领导岗位的能力，现如今，通过将领导岗位所带来的“权力”和人本身所具备的“影响力”分离，对领导力的定义和研究早已超出了权力的范畴，而被看作一种能够推动社会进步、促进社会变革的合作过程，是一种面向未来不可或缺的能力。
领导力是可以量化的科学
一代又一代人孜孜不倦地对领导力进行度量，通过量化方法从各个侧面、各个维度去观察和测度，将领导学纳入科学的范畴。伴随着心理学、神经科学和博弈论等的发展，领导科学领域成果丰硕，领导力要素组成和作用机理等方面的理论模型层出不穷。然而，科学能够揭示的依然只是冰山一角，至今我们无法以固定的参数、统一的标准度量和表述领导力。人们从各个侧面、各个维度去观察、去研究，但领导力的整体面貌依然很难用语言来表现。虽有难度，但我们义无反顾地探索和研究领导力，不遗余力地宣传和培育领导力，正是因为感受到其重大意义所在。
领导力从经验和理论汲取养分
领导力作为一种高复杂性的认知行为活动，需要结合具体情境更有耐心地进行长时间的练习，才有可能得到“知行合一”的实质性的提升。赫伯特·西蒙认为，人的有限理性体现在学习中就是情境理性，在哪里用就在哪里学。通过在具体情境下的训练，可以对所遇到的不同局面创建出高度复杂和精密的心理表征，进而使领导者吸收和考虑更多的信息，并将那些普通人看来并没有密切关系的信息关联起来，提升领导者的洞察力和工作效能。同样，心理表征还可以用于学习中的反馈，使人们能够敏锐地察觉自己所犯的错误，知道需要做什么才能够表现得更为优秀，这对于领导力的提升形成正向的反馈。
在紧贴实际练好基本功的同时，还需要清醒地认识到，我们长期置身其中进行练习、获得成长的具体情境毕竟是有限的。取法乎上，得乎其中；取法乎中，仅得其下。这需要跳出时空的束缚，打开视野，纵观历史，放眼世界，寻找其中最为卓越的领导者、最为经典的领导力理论，从经验和理论中汲取丰富的领导力养分。同时，广取博采也是鉴别市场上“传销式”“洗脑式”领导力培训的有效方式。对领导力的学习像是一种启蒙运动，可借由领导力的学习与实践，使自己成为更好的人。
（作者为清华大学公共管理学院教授、博士生导师）
