引言：对于中小学生而言，艺术教育在新课标下，是必不可少的。德智体美劳的全面发展，需要艺术的课堂教学，来保证学生的艺术的审美性提高，在学校的艺术教学，通常在于美术及音乐两个方面的课程教育。但是传统的艺术教学，形式尚且存在，但是对于学生的实质性的教育和培养却是大相径庭。那么，教师应该怎样通过美术和音乐教育的创新与实践，来提高孩子的艺术细胞呢？我们从以下几点来求证。
01美术创新教育，打破传统单一色彩教程
1、美术新观念，你值得拥有
美术是一种优创想象力的课程，学生从不同感官的认赏接触理念美术，观察生活之小，感受生活美，认识美，创造美。美术对于孩子的审美及创造力的培养，至关重要。核心素养培育对于美术学习是无法替代的。教师教学，是教师的培育与创新，让孩子更加积极与创新实践，这种核心素养的培育，是学生审美，创新与实践的极好的培育。
创新的观念代替，一种创新性的美术观念与美学培育。教师利用多媒体，在课堂上展示，让孩子认识且深刻，制作与创造，激发孩子的积极参与度。课堂学习是有限的，让孩子在课下趣味制作探求，亲自感知美的赏识能力和创造态度。
2、情景与生活，美术学习在于生活
教学设配优良，美术教学创新传统，让孩子在课堂中感受“美”发现学生潜力，让美于生活，在学生生活的方方面面。情景在于教师不同情景的设置，孩子参与到情景，在情景中天马行空的想象，一种学习认识和生活情景的联系，让孩子感受生活美，发现美。无限的想象培育孩子的核心素养对于美术而言。
在传统的初中美学的教学中，教师注重学生对于绘画能力的单一培养。诚然，在5G技术和经济不够发达的时代，中国教育设配的配置的高级化和科技化不能得到全面的覆盖，在有限的教学设配下，单一化的绘画的培育是不可避免的。如今，在教学设配充沛的条件下，教学界没有理由不对美术教学进行重视与创新传统，让学生在课堂中感受“美”学的魅力所在，激发学生发现美与创造美的潜力，让对美的学生贯彻于课堂与生活，贯彻于学生思维与审美的方方面面。
02音乐的学习，让口风琴进入音乐的殿堂
1、音乐的学习终究不是纸上谈兵
乐器演奏是孩子艺术的培养，也是对于初学的孩子而言是新的审美体验。乐器是律动的，课堂感受美的律动，激发了孩子的器乐学习。加入口风琴，是一种乐器与音乐的优秀教学。口风琴价格便宜，便携全面，满足孩子多方位演奏的需求，丰富多彩，学唱和乐器，一应俱全。孩子素质的提高，是艺术细胞和艺术情操的提高，突破传统的教唱，让孩子在演奏中活力的共情，是视野开阔以及兴趣积累。在口风琴的进入课堂，融入新的精彩配合。让孩子有故事的的演奏兴趣，在枯燥的学习中多了对口风琴的乐趣与喜爱，教师利用多媒体，用虚拟口风琴进行演奏，孩子跟着VR学习口风琴。教师通过技巧教学，充实课堂，在形象的想象演示中，孩子感受口风琴学习的技巧，让孩子兴趣盎然，让课堂精彩纷呈。
2、音乐学习不是单枪匹马，孤军奋战
音乐课与口风琴是一种合奏的共同学习。二声部是孩子协作互助的重要方式。二声部的学习，可以在一定程度上教师进行分组教学，培养和谐。音乐课堂分组比赛，合作与竞争并肩而行。合作竞争的口风琴学习，培养了孩子们的默契和协作，提供艺术情操培养的大舞台。合奏演奏课程，在一声部学习，加入二声部的教学，分组教学，有专业性，减轻了孩子学习压力，协调了学生在合作竞争意识，促进孩子对于口风琴演奏的吸收。
03艺术的学习需要平台
1、音乐的平台，孩子的自我展示
在音乐学习中，辅助练习，进行其他器乐的合作练习，是器乐联和的艺术感，教师教授口风琴，让孩子进行其他器乐的辅助练习，增加学生与教师的音乐交流，辅助练习，利用高科技，融合不同的器乐演奏和配合，让孩子提高更多器乐的认知，培养孩子对于器乐的兴趣，辅助演奏融合孩子的表演，感受器乐的艺术，促进学生的音乐细胞的拔高。对于音乐课堂的学习，口风琴的加入，让课程更加精彩纷呈，为学生打造一个可以自我展示的平台。利用课堂娱乐时间，给孩子时间进行成果展示，引导和鼓励学生的演奏，发现闪光点，让孩子在器乐演奏中找到自信，保持浓厚的学习兴趣，认识自我，精彩学习与艺术生活。
2、美术的世界，生活与传统
中国传统文化流传时间之长，优秀的中国传统文化无疑是中国的瑰宝。如此瑰宝，从孩子的美术教育开始认识与熏陶，是中国文化的传承的培育。在美术的教育的过程中，教师通过中国传统文化与遗址的教授，潜移默化中拔高了孩子对传统美学学习的乐趣，增强孩子的民族认同感和民族自信心。带领孩子参观当地的美术馆，博物馆，以及具有中国传统文化的遗址，实地考察中，感受中国的艺术和中国美学传统的魅力，带领孩子写生，感悟中国传统美，激发学生的爱国情。
结语：艺术的学习对于中小学生而言是艺术的培养，也是综合素质的全面提高。如果说基础教学是学生在中小学学业中必不可少的教学，需要学生利用大部分时间进行学习与系统地掌握，那么艺术教学，就是学生在忙碌的学生中发现生活，发现美的协调的最好方式。让学生在艺术的镜头下学会劳逸结合，学会德智体美劳的全面发展，是中小学生核心素养培育的不可缺少的艺术细胞与艺术思维
