“表演式”公开课泛滥：校园净土丢失，谁来拯救教育的初心？



教育是我的主业，今日来吐槽一个令一线教师切齿痛恨的话题：公开课。

在教育这片广袤无垠的天地间，公开课本应似璀璨星辰，为师生于知识海洋里的前行之路照亮方向，引领众人纵情遨游。然而当下，部分公开课却沦为了徒有其表的“表演秀”，看似光彩照人，实则华而不实。

老师们为打造所谓的完美课堂，在不同班级反复操练，美其名曰“磨课”。他们对每一处环节、每一次提问皆精心筹谋，力求完美无缺。但这般精雕细琢如艺术品般的课程，在日常教学中实难复制。

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一线教师心里都清楚，学生状况各异，教学条件亦有别，诸多教学模式根本无法照搬套用。就以部分农村学校为例，教学资源稀缺，那些先进的教学理念与方法，往往难以落地生根。而前来观摩公开课的教师们，目睹这般看似完美的课堂，实则难以从中获取切实可用的教学技法。

众多一线教师无奈抱怨，为上好一节公开课，真可谓呕心沥血，耗费大量时间与精力备课，有时甚至近乎崩溃。有人调侃上公开课，犹如洗澡时被人围观，还屡遭指指点点，此般感受糟糕至极。

那么，学校为何对这种折腾人的公开课这般热衷？这问题值得我们深思，这种表演式的公开课究竟谁受益，谁又遭罪？

先看受益之人。对于授课教师而言，一场精彩的“表演公开课”，有时恰似一块敲门金砖。譬如某中学的李老师，精心筹备的公开课博得众人称赞，于职称评定时得以顺利过关。当下在学校的评价体系中，公开课的表现，已然成为衡量老师教学水平的关键指标。倘若公开课能获领导与同行认可，老师便有机会荣膺“优秀教师”“教学能手”等称号，在职称评定和工资考核时占得优势。

对学校来讲，一场出色的公开课，无疑是一块金字招牌。当其他学校前来参观或者上级领导前来视察时，公开课便成了学校展示教学实力的利器，能让学校在争夺教育资源时更具底气，争取到更多经费，吸引更多学生。像某小学，就凭借一次精彩的公开课展示，成功获取额外教育经费，学校的硬件设施得以改善。

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然而，在这看似风光的背后，有一群人在默默承受苦痛，那便是学生。公开课本应是学生获取知识、锻炼能力的乐园。可一旦沦为表演课，学生就成了老师表演的工具。教学内容被改得面目全非，老师只顾呈现效果，全然不顾学生是否真正领会。

就曾有一回公开课，老师为展现高效课堂，一味赶进度，对学生的困惑和问题置之不理。最终，多数学生课后对知识点仍是一知半解。还有的公开课，专门安排几个学生回答预设好的问题，只为让课堂看起来互动良好，可那些真正好学、爱思考的学生却失去了在公开课上进取的机会。长此以往，学生们或许会认为学习只是走过场，这对他们的学习态度和未来发展危害甚巨。

这种表演式的公开课，更是丢失了教育的真谛。教育本应是师生心灵的沟通，是真心实意传授知识、启迪智慧的历程，如今却演变成追名逐利的作秀。真正的教学问题被遮掩，老师也无心关注日常教学，将精力倾注于公开课的表面功夫上，做一堆的“留痕”资料。就如某位老师，为准备公开课，连续数周都未认真对待日常课程，致使日常教学质量大幅滑坡。

从长远来看，公开课这种"虚浮“的不良风气，对整个教育行业而言无异于一场灾难。初入行的年轻教师，可能会被误导方向，误以为教学就是表演，而不去钻研教材和教法。而且，以这种表演式的公开课来评判老师和学校，教育评价机制的公信力也将荡然无存。

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那究竟如何才能让公开课步入正轨？

首先，公开课应是真实课堂的精粹呈现，适度准备是为更出色地展示教学，绝非为作秀。学校和教育部门应当改良评价方式，不能仅着眼于公开课，更应注重老师的日常教学表现，以及学生长期的学习成果和综合素质发展。老师自身也要坚守教育准则，将学生的成长和教育的本质放在首位。

唯有如此，公开课才能有力助推教育的进步，而非让教育陷入虚妄与浮躁。只有还给教育一片清朗的天空，公开课才能回归其本应具有的价值与意义。

朋友们，对于公开课当下的情形和未来的走向，您有何见解？欢迎在评论区畅所欲言。

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