中学生最喜欢上什么课？答案恐怕出乎不少人意料之外：心理课是中学生最喜欢的课程之一。近二十年，中国社会在经历着对心理健康认识翻天覆地的变化，校园也不例外。心理教师也从“不知何为”到“大有可为”。
9月10日教师节来临之际，听海珠区教育发展研究院中小学心理健康教研员、原广州市第五中学专职心理教师卢佳适讲述她17年的教育教学故事，她对心理教师的理解：发现者、沟通者、支持者、建议者。
很受学生欢迎的心理课堂
如今的校园里，心理课是孩子们最喜欢的课程之一。因为讨论的主题都是孩子们在现实生活中可能会遇到的一些实际情况：比如爸妈烦人唠叨怎么办？对同学有好感怎么处理？跟最好的朋友吵架了怎么办？怎样改善跟寝室同学的关系？怎么知道自己喜欢什么、擅长什么，未来可能想做什么职业？涉及自我意识、情绪调节、人际交往、学习心理、生涯规划、社会适应等方方面面，服务于同学们生活中会遇到的各种各样的问题。
“心理课堂常常飘出欢声笑语，其他办公室的教师很好奇心理课怎么能让学生如此开怀，有时同事们也会凑到窗前一起听课；下课时学生们常常围着心理教师聊这聊那，恋恋不舍。教师们都很羡慕我们在学生心目中的地位，得到学生和同事的认可，很开心很幸福。”卢佳适笑说。
卢佳适毕业于华南师范大学心理学专业，2007年起在广州市第五中学任专职心理教师，2024年新学年调入海珠区教育发展研究院担任心理健康教研员。担任17年学校专职心理教师，从初一教到高三，横跨孩子成长过程中心理变化最大的6年。
发现者
心理教师不单承担全校学生心理课程的教学任务，每天中午、放学后为预约的师生及家长做心理咨询、为全校教师做心理知识培训、组织校园心理科普活动……心理教师虽忙碌，但幸福。
17年间，卢佳适亲历了心理教师在校园内角色的变化：从入职之初学校并没有常规心理课课程，心理教师的职责就是承担全校心理咨询，如今学校每周设有心理必修课、选修课、心理社团、团康辅导等，每年还有丰富有趣的“心理健康活动月”，全体教师、家长都有心理健康这根“弦”。她感受到，如今的心理教师是发现者、沟通者、支持者、建议者。
上个学年，卢佳适负责高二年级的心理必修课、高一年级心理校本课程，每个中午吃完饭后匆匆回到办公室接待预约学生的心理咨询……“能够帮助到有需要的学生，是心理教师幸福感的重要来源”。
每学期伊始，全校学生都会做心理测评，“发现”需要重点关爱的学生，跟学生本人及家长沟通，与班主任协商日常如何关注和支持这些学生。
有的同学有求助意愿，会主动预约心理教师进行咨询，但有的同学没有求助意愿，卢佳适要想办法有技巧地邀请孩子一步一步打开心扉，愿意接受心理援助。
最难发现的，是有心理问题、但心理测评没有异常显示、也没有主动求助的孩子。如何更快、更有效地发现他们，是心理教师需要不断提升的专业能力。
沟通者
发现心理异常的孩子，接下来就是沟通。跟孩子、家长、教师沟通，甚至跟社区相关人员、医院专业人员沟通。
卢佳适说，一些孩子不愿跟家长沟通，心理教师需要帮助孩子去跟家长沟通；一些家长不愿或不知道怎样面对孩子的情况，心理教师要引导家长科学面对；如果孩子需要就医，心理教师需要为家长提供一些就医信息；家庭需要协助，心理教师帮助沟通社区服务和援助。心理教师虽然不是魔法师，但却很重要。
家、校、社、医……心理教师沟通方方面面，为学生及家庭提供各种解决心理问题所需要的知识、信息、渠道、方法。心理教师是学生健康成长共同体的纽带和桥梁。
支持者
心理关怀不仅仅是一堂课、一次咨询、一个活动，而是渗透整个学校工作的方方面面。
为全校教师做心理科普培训，是心理教师的工作之一。
在卢佳适的努力推动下，广州市第五中学建构STEP校园心理防护体系：S—学生（心理委员），T—班主任、学科教师、心理教师，E—学校、社会等环境，P—家长。
班主任是学校教育的重要力量，是校园心理防护体系的重要一环。组织班主任培训时，卢佳适耐心讲解让班主任们明确在班级管理中如何落实心理健康工作。从心理测评及跟进工作流程、施测量表介绍、二次访谈相关流程、重点关爱学生辅导等几个方面介绍心理测评工作以及与之相关的工作安排。从如何与学生及家长访谈、如何识别与预防心理危机等方面指导班主任如何有效推进访谈工作。例如班主任们用“叙事疗法”鼓励学生根据过往成功经验重新塑造自己的生活。
班主任或学科教师常说，跟学生谈心是很常见的关心学生的方式，但谈心也需要讲究科学的方法。“谈两三个小时却总是陷入一种打转的模式，可能对学生的帮助不大。”因此，卢佳适重视在培训时，指导教师如何有效地提问、引导、梳理学生的问题和找到合适的解决方式。
建议者
心理教师也是学校心育工作发展决策的重要建议者。
“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”是学校心育工作的重要目标。心理健康工作如今已融合于学校工作的全方位。尤其近年来教育改革措施频繁，教育理念、教育方式都在变化，融入心理视角和措施，心理教师从专业的角度，也应适时为学校决策提出科学合理的建议。
例如，数学、语文、英语等各学科教学如何设计及组织更符合学生学习心理？根据运动与心理健康的科学关系，如何设计运动项目能让学生身心更加健康？等等。这些都需要心理教师的专业意见和建议。
卢佳适在广州17年的心理教师生涯中，通过多种渠道的调研和分析、及时撰写调研报告，为学校心育工作发展提供不少积极建议。
总策划|林如敏林洁
策划|龚丹枫侯恕望陈晓璇徐航航
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拍摄|梁喻何宁王沫依陈明谦
剪辑|王绮静梁喻
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实习生|刘麦岚龙名扬
