人民网记者刘海天
编者按：
2024年9月10日是我国第40个教师节，主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。根据教育部、人民日报社、全国少工委《关于在全国中小学开展2024“学习新思想做好接班人”主题活动的通知》，由四川省教育厅指导，人民网四川频道、四川省教师发展中心、四川省教育学会邀请川内40位教育工作者，开展“学习新思想争做教育家——人民网聚焦四川教育强省系列访谈”，全面展现广大教育工作者坚定“躬耕教坛、强国有我”的志向与抱负，大力弘扬教育家精神，加快建设教育强省，以中国式现代化引领四川现代化建设的生动实践。
[个人简介]
肖敏，女，四川南溪人，大学本科，无党派人士，泸州市特殊教育学校教师、正高级教师、四川省特级教师、教育部特殊教育专家指导委员会委员。从事特殊教育28年，秉持“适性而教以爱育爱”的教育理念，致力于为残疾学生开发“好学有营养的课程”、探索“好做有弹性的课堂”、开展“好玩有意义的活动”，促进学生适宜融合发展。相关研究成果获四川省政府一等奖2项、二等奖2项；曾获全国教书育人楷模、特教园丁奖。
为残疾孩子一生幸福奠基，不断提高育人质量
人民网记者：感谢您接受人民网专访。请您给我们简要介绍一下您所在学校的发展情况。
肖敏：我是泸州市特殊教育学校的一名教师。学校建于1992年，是利用闲置的民办小学校舍改建的，校园狭小，只有3.4亩。2013年搬迁新建，新校区位于蓝田街道书香路1号，占地面积17亩，建筑面积5500平方米。
我校是十二年一贯制综合型特殊教育学校，现有13个教学班，其中聋生班4个(含职业高中班2个)、盲班1个、培智班8个，在校学生128人。学校现有教职工41人，其中特殊教育专业毕业教师32人、艺术体育专业教师6人，正高级教师2人、副高级教师9人，省市名师名校长工作室领衔人4人。
学校秉承“为残疾孩子一生幸福奠基”的办学理念，深入推进教育教学改革，不断提高育人质量。2013年至今，已有30余名聋生顺利考入成都、乐山等地普高、“3+2”五年制聋人专科学校，10余名盲生被成都特校盲生部录取；多名培智学生走向工作岗位。
让每一位残疾儿童少年都能享有合适而优质的教育
人民网记者：今年是我国第40个教师节，根据今年的教师节主题，请结合您的从教经历，给我们分享您的考量和实践。
肖敏：作为教师，我们应当思考，怎样立足平凡而神圣的工作岗位，积极行动不负厚望。我想，教育家精神可以在每个教师，尤其是好老师身上体现出来。我们要践行教育家精神，做新时代好老师。
如何践行呢？以“心有大我、至诚报国的理想信念”立根，以“言为士则、行为世范的道德情操”修己，以“启智润心、因材施教的育人智慧”精业，以“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”钻研，以“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”倾情，以“胸怀天下、以文化人的弘道追求”担当。
以“心有大我、至诚报国的理想信念”立根，是坚定国家立场与忠诚信仰。就特殊教育来讲，我们高点对标，回应党和国家的高期待；高位谋划，适应特教强国的高要求；高效行动，提升特教普惠的高水平。我们齐心协力办好更加公平、更加普惠、更高质量的特殊教育，把党和政府的亲切关怀送到每一个残疾学生及家庭，让每一位残疾儿童少年都能享有合适而优质的教育，用实际行动来回答“教育强国特教何为”这一历史性命题。
我觉得，好老师首先是很好的人。以“言为士则、行为世范的道德情操”修己，在工作生活中言行相顾、举止得宜，有书香雅气。《白虎通-礼乐》说：“雅者，古正也。”我们努力做志趣高雅、谈吐儒雅、举止文雅、形象优雅的好老师，眼神澄静清亮，笑容亲和明媚，言谈举止间有雅意。
践行教育家精神，以“启智润心、因材施教的育人智慧”精业，我们向实处行。比如，特殊教育面对的学生个体差异非常大，其教育需求，学习兴趣、能力、方式各不相同。我们以尊重差异、适性而教的育人智慧去探寻课堂密码。
怎么探寻？答案是：沉静地学习，沉浸于课堂，沉下心教学。努力做学识渊博、勤于实践的特教好老师。以适合的学习内容、适性的学习方法、适当的学习策略、适切的学习辅助，支持课堂中每一名残疾学生亲历有意义的学习生活，获得精神和生命成长。
以“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”钻研，向难而行，触发特殊教育发展新活力。新时代特殊教育强化普惠发展、适宜融合发展的新目标，随班就读巡回指导、送教上门优化提质的新任务，以及我们面对的学生残疾类型越来越复杂，程度越来越重。他们极其个性化的教育需求、极端的情绪行为问题、个别化康复训练、科技辅具应用、安全教育管理……都是新的教育难题，依然需要我们慎重地、努力地、摸索着向前走。
践行教育家精神，以“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”倾情，向暖而行。“爱心”是特教教师的群体标识。特教好老师的爱，应该是心无芥蒂的悦纳，是心细如发的照顾，是心融神会的懂得，是心清如水的奉献。这与教育家精神的“仁爱之心”完美契合。
我们用温暖、坚定、智慧的爱，守护折翼天使，陪伴他们成长，在残疾学生心灵种下爱与善，帮助他们温暖自我、温暖生活、温暖他人、温暖社会、温暖世界。
践行教育家精神，以“胸怀天下、以文化人的弘道追求”担当，向光而行。特殊教育是一项兜底的工程，必然要承担更多的社会责任。我们倡导“零拒绝”，让残疾学生得到科学适宜的教育安置，让“幼弱”群体得到关爱和维护，给残疾学生及其家庭减轻负担，带去希望，让所在的城市和社会更有温度。
在特殊教育高质量发展的新时代，我们特教教师在教育家精神的指引下，深耕特教，砥砺前行。相信，每个特教教师都能成为精神上气象万千的特教好老师。
增强特殊教育领域改革的普惠性、整体性、协同性
人民网记者：党的二十届三中全会对进一步全面深化教育综合改革进行了部署。请您谈谈对这方面工作的建议和意见。
肖敏：改革是教育发展的根本动力。党和国家历来高度重视特殊教育发展，部署深化教育综合改革时特别强调“健全特殊教育保障机制”，增强特殊教育高质量发展新动能。我在特殊教育任教将近三十年，切身感受到特殊教育保障力度不断加大、法律法规建设稳步推进、工作机制不断健全、教育教师队伍日益扩大、财政投入保障力度持续加强，为特殊教育高质量发展奠定了坚实基础。
围绕“健全特殊教育保障机制”展开教育综合改革实验，是构建高质量特殊教育体系的具体行动。在中西部经济欠发达地区，特殊教育发展相对滞后，资源配置相对不足，需要增强特殊教育领域改革的普惠性、整体性、协同性。
一是健全特殊教育普惠财政保障机制。保障特殊教育学校标准化建设，突出无障碍校园环境改造。探索十二年一贯制、十五年一贯制全学段衔接、全免费的特殊教育供给。扩大特殊教育服务对象，保障视力、听力、言语、智力、孤独症、脑瘫、注意力缺陷、学习障碍、情绪行为障碍、多重障碍等残疾儿童都能得到科学适宜的特殊教育安置和服务。
二是强化特殊教育质量建设保障机制。依据《特殊教育学校办学质量标准》进行质量管理。规范使用教材，深化国家课程校本化实践。优化校本课程，拓展育人功能。依据《特殊教育教师标准》落实特教教师职后定向培养工程。研究区域办学质量评价工具，推进特殊教育质量评价改革。
三是加强特殊教育数字资源共享机制。推进特殊教育智慧校园、智慧课堂建设；开发特殊学生个性化教学与学习资源，依托国家智慧教育云平台、区域特殊教育数字化教研平台，实现优质资源共建共享，促进特殊教育数字化、智能化转型发展。
