10月28日上午，“着眼关键能力：促进特需儿童科学适宜发展”融合教育现场会在南京市南湖第三小学举行。此次活动吸引了来自南京市建邺区相关融合教育学校的教师代表、泉州市融合教育的骨干教师、高淳区古柏中心小学的教育同仁，以及建邺区特殊教育指导中心的巡回指导团队等教育界人士参与。

活动现场，南湖第三小学展示了其融合教育的最新成果与实践经验。孙梦园老师和江婷老师分别为一年级和四年级的学生带来了两节精彩的示范课。这两节课不仅充分展现了南湖三小教师的专业能力，更体现了学校对特需儿童教育的高度重视与细致关怀。

在一年级的数学课上，孙梦园老师以《小小商店》为题，巧妙地设计了一系列教学活动。在该班级中，有一位患有孤独症谱系障碍的特需儿童，因此孙老师特别注重结合该学生的实际情况，将复杂的数学问题转化为生动有趣的购物情境。通过模拟购物的过程，孙老师不仅帮助学生加深了对人民币及其价值的认识，还积极引导该特需儿童在影子老师和同伴的帮助下参与实践活动，从而锻炼其社会交往能力和语言表达能力。课堂上，这位特需儿童展现出的参与热情和其回答问题的逻辑性，更是让在场的所有老师感到惊喜。

在四年级的语文课上，江婷老师以《王戎不取道旁李》为教学内容，同样为班级中的特需儿童量身定制了教学任务。她通过生动的讲述和丰富的互动环节，引导学生深入理解课文内容，并鼓励特需儿童积极发言、分享自己的见解。在江老师的悉心指导下，这位特需儿童也顺利完成了学习任务。

南湖第三小学副校长夏敬球详细汇报了学校的融合教育工作。他强调，学校高度重视特需儿童的评估工作，采用了一系列专业且细致的评估工具，包括生长发育心理评估及孤独症儿童专用的评估量表等，这些量表项目繁多，给评估工作带来了不小的挑战。为此，学校组建了一个专业团队来确保评估工作的稳步进行。

“学校会在每年8月新生入学时，通过观察与深入交流来识别可能存在特殊需求的学生，并尝试用‘存在心理治疗’等方式与家长建立信任，共同面对挑战。”夏副校长还分享了评估前的沟通策略，他提到，在实施评估时，学校注重个性化，避免数据对比，力求通过评估找到每个学生的优势和劣势，为后续的课程实施提供依据。此外，夏副校长还介绍了学校在融合教育中的创新做法，如通过学校、家庭、社区等多方面的合作协同，为特需儿童提供全方位的支持。

近年来，南京市建邺区积极推进融合教育，优先采用普通学校随班就读的方式，就近安排轻度残障儿童接受义务教育，义务教育普通学校不得以任何理由拒绝经教育诊断与评估认定、具备随班就读条件的适龄特需儿童入学或休学康复后复学。

记者了解到，2016年，南湖第三小学成为南京市首批随班就读实验校，尝试开展特殊儿童随班就读工作。由校长赵光华率队，组建了一支坚持“践行教育”办学理念，将研究与实践操作相结合，不断探索前行的优秀教师团队。2023年，学校入选首批江苏省孤独症儿童教育研究基地联盟校，入围省融合教育示范校培育对象。此次“融合教育”现场会的成功举办，不仅展示了南湖第三小学在特需儿童教育方面的积极探索与显著成效，更为广大教育工作者提供了宝贵的经验借鉴和启示。

南湖第三小学相关负责人表示，学校将继续秉持“让每位学生都精彩”，不断优化融合教育模式，为特需儿童的全面发展提供更加科学、适宜的教育环境。

通讯员夏敬球

见习记者周欣

摄像高一鑫

校对陶善工