潮新闻客户端评论员朱浙萍

图源：视觉中国

近日，有媒体报道，甘肃省一些职业本科生，和普通本科生学的是同一专业，但由于专业代码不同，或专业名称稍有差异，遭遇求职受阻。用人单位要求他们开具说明，证明所学的专业属于职位要求的专业类，或认定所学的专业名称虽与职位要求的专业名称不同，但课程基本相同，属同一专业。但这一要求却遭到学校老师拒绝，理由是职业本科和普通本科，原本就有不同的培养方向，证明两者课程基本相同，是“奇葩要求”。

近年来，为加强高素质技能人才的培养，打通职业教育上升的“天花板”，各地都在政策引导下发展职业本科教育。从成效看，职业本科生就业形势也相当乐观，比如浙江的金华职业技术大学、浙江机电职业技术大学等一些本科专业，就业率达到了97%-98%。

当然，不可回避的是，这些较早“吃螃蟹”的职业本科生，就业也并不都那么“丝滑”。一些用人单位对职业本科教育的发展，在认识上有缺失，甚至存在“歧视”，制度设计上也没有跟上人才培养改革的步伐。用“老黄历”来“办新事”，不仅给部分职业本科生的就业添堵，也将影响公众对职业教育的认可，增加人才培养改革的阻力。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。这意味着，不久的未来，就会有越来越多的职业本科生走上就业之路。当务之急是在大力发展职业教育的同时，加快完善相关配套制度，在就业入职、公务员报考、职称评定等方面，让职业本科生成长成才之路更“丝滑”。

一方面，地方和企业要落实落细相关政策，从认知和技术上，为职业本科发展拆除障碍，确保普通本科和职业本科的学位证书价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。要引导企业更新观念，看清趋势，将职业本科生的招聘、培养纳入人才发展规划，为这些学生的职业发展提供更广阔的舞台。

另一方面，职业院校要进一步找准人才培养定位，完善人才培养模式，深化产教融合，实现人才培养和社会需求的更好衔接。比如在浙江，一些职业院校设置的本科专业，与浙江的“415X”先进制造业集群涉及的高档数控机床、工业机器人、智能装备等产业高度契合。还有不少院校在专业设置之初就与企业深入合作，开设“订单班”。这些模式，都极大提升了学生专业能力和就业精准度。

职业教育大有可为。我们乐见越来越多学子投身职业教育大潮，也期待社会各界作出更多努力，畅通职业教育从学校到职场的“绿色通道”，让学子们实现人生出彩的同时，为国家和社会作出更多贡献。