极目新闻记者柯称

通讯员谢薇

“涓流虽寡，浸成江河；爝火虽微，卒能燎原。”武汉市洪山实验小学有这样一支数学“星火团队”，用智慧的星光点亮学生对数学的兴趣，用求知的篝火燃起老师们自我提升的热情。

该团队秉持“适性生长、悦己达人、成长成果”的核心理念，通过“起跑、先锋、领航”三大行动，构建优秀教师发展共同体，进而辐射更广泛教师群体。追问团队迅速成长的原因，团队负责人、湖北省特级教师张同祥令人意外地说：“可能是我们氛围好，喜欢‘吵’吧。”

特级教师欢迎“叫板”

“就像和家里人相处一样，平时吵来吵去，其实不是真吵架，而是直抒己见的讨论而已。”张同祥笑着解释，只有在业务讨论中忘记年龄、职务、资历的差别，才能真正碰撞出火花，才能把教研做深做实。

于是，同事们发现，这个团队频频爆发“战火”——说课意见不同要“开战”，议课意见不同要“开战”，研究学生情况观点不同也要“开战”，而最激烈的还要数观课议课之类的活动。老师们说，洪山实验小学是所年轻的学校，所以团队八名成员大多是年轻老师，平均年龄32岁。虽然领头人张同祥是特级教师，还是学校校长，但是他总是鼓励大家向他“叫板”。

比如，2020年团队开启“后疫情时代小学双线混融教学的实践研究”课题，大家对于打造线上与线下教学优势相结合的全新教学模式心里没底，感到压力巨大，不知道该从何处着手。在进行了大量的文献调研后，团队开始定期组织研讨会，从最初的每月一次，到后来根据需要增加到每周甚至每日的线上碰头会。

“每一次会议都充满了思想的碰撞，甚至为了如何设计课程内容、如何优化线上平台、如何确保教学质量等问题‘争’得很激烈。”团队成员袁雨老师说，此时张同祥就会耐心地听每一个人说完，再进行引导和总结。

他们还设计了详细的调查问卷，收集学生和家长对于双线混融教学的反馈意见，进行大数据分析。最终，经过近三年的不懈努力，团队不仅成功构建了适合小学阶段的双线混融教学模式，还获评武汉市优秀课题结题等级。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”张同祥说，在良好的科研氛围下，星火团队已培育出1名区级学科带头人，3名教坛新秀，4名教师获区级数学进取杯赛课一等奖。星星之火正燎原。

一堂课“磨”了11次

“星火团队”不仅重视科研探索，更在课堂实践之中星火闪耀。

2021年，团队核心成员谢薇主任设计了“135N”特色涵养课堂教学研究——“1”指每次数学教研活动围绕一个核心主题开展；“3”指通过三环相扣的教研流程，确保每次活动的深入与高效；“5”指授课过程需要严格遵循五项教学基准（真实情景创设、问题驱动理解、多元活动生成、复杂问题解决、总结反思课堂等）；“N”指鼓励团队成员在每次活动后都能有N类成果（实践案例、教学反思、学科论文等）的输出。目前已完成近6万字的课堂实录。

今年暑期，团队成员岳梦然老师备战实验课《土圭之法》，更体现了团队对于教学实践的执着。

这个教学内容不好上，大家一起想办法，一起跟踪观课，一起进行议课。团队成员不计较时间，一起为岳梦然出谋划策，一起深入研读2022版数学新课标，在网上搜集各类资料。同时，还主动向科学老师请教实验中的难点问题。

为了让学生更直观地理解《土圭之法》，岳梦然和团队伙伴一起制作实验器材“土圭”，和学生一起观察每一个时间点日影不同的变化规律，他们反复实验，不断调整器材的尺寸和角度，以确保实验的准确性。备课过程中，岳梦然和团队伙伴们进行了多达11次的磨课，每一次都力求精益求精。在实验环节，更是进行了15次的反复推敲和修改，以确保找到最优化的实验方法。

最终，这堂课得到完美展示。岳梦然通过模拟古人测量日影长度的方法，引导学生一步步探索数学与自然的奥秘，学生积极参与讨论，动手实践，气氛热烈而活跃。

据介绍，“星火团队”成员们近几年上了近百节展示课，多人获得区以上赛课和科研成果。他们不仅在业务上取得了显著成绩，还培养了一批批骨干老师，由张同祥名师工作坊孵化出了谢薇数学工作坊、陶俊儒数学工作坊，为学校的数学教学注入了新的活力。该团队还走出洪山，多次到武汉市外薄弱学校送教。

（通讯员供图）