你能想象一位自闭症孩子在普通课堂中逐渐适应进而找到自己的天赋吗？在常州市新北区龙虎塘第二实验小学，小睿就得到了这样的机会。四年级转学以来，他在老师和同学们的关心与包容下，学会了简单的社交和独立生活，甚至展现出不凡的数学和音乐天赋。他的父亲感动之余，亲笔写下两封感谢信，感谢学校的包容氛围和老师们的悉心支持，让孩子在融合教育中慢慢找到前行的方向。

毕业生家长手写两封千字感谢信

近日，新北区教育局基教处收到了一名家长亲笔手写的两封感谢信，该家长是龙虎塘第二实验小学原六（7）班学生小睿的爸爸。在这两封信中，小睿爸爸代表全家对张丽娟校长及孩子的班主任吴静娟老师表达了诚挚谢意，感谢学校为孩子提供了个性化的教育支持和包容的学习环境，感谢班主任吴老师的耐心指导和无私奉献，在情感上给予孩子母亲般的关怀。

在信中，小睿爸爸回顾了孩子四年级转入龙虎塘第二实验小学的成长轨迹。

据介绍，小睿是一名自闭症儿童，一来学校，他就遇到了吴静娟老师，遇见了生命中的彩虹。三年来，小睿在校园生活中得到充分理解和尊重，礼仪交往、生活自理、社会适应等方面的能力也在逐步提升，他变得越来越阳光自信了。“吴老师，您的辛勤付出和无私奉献让我深感敬佩。在您的教导下，我的孩子不仅在学习上取得了进步，更重要的是，他在社交和情感方面也得到了很大的发展。这一切都离不开您的悉心教导和关爱。”

师生合力接纳特殊的新同学

“四年级的时候通知我，班上要转入一位自闭症的孩子，当时我并没有多想，就领下了这个任务。”吴静娟老师告诉紫牛新闻记者，自己以前曾经陪女儿去参加公益活动，接触过自闭症的孩子，“我觉得自己作为老师，没有任何理由来推掉这一份责任”。

吴老师坦言，面对自闭症的孩子，光有对教育的热情是不够的，必须有实实在在的方法。“首先我跟班级里的同学和家长进行了沟通，让他们第一时间知道了这件事儿，跟大家提前打个招呼。”

初入龙虎塘二实小的小睿很快就感受到了来自老师、同学们的温暖。“有时候他在课堂上会突然喊叫起来，班上的同学没有人跟着起哄刺激他，偶尔有一些小冲突，班上同学也都能包容。”小睿在老师的鼓励、欣赏中，从一开始的烦躁逐渐有了课堂规则意识，能安静听课，早读也会跟上节奏一起读，后来会一笔一画写正字。小睿在吴老师和小王同学手把手的陪伴练习中学会了系鞋带等，大课间时，小睿的项目组拉着他一起跳绳、散步；外出实践活动时，吴老师总是安排好小睿的随行事宜。

小睿对声音特别敏感，每次打雷的时候，他都会控制不住自己大声喊叫。“经过一次次的鼓励，在六年级毕业之前的一个雷雨天，他成功地控制住了自己，全班同学都为他鼓掌。”吴老师说，三年的时间里，小睿每天都在努力进步，班里的同学也都给予了支持和帮助，家长则给予了理解和包容。“没有家长来投诉或者抱怨，这让我非常感动。”记者在采访中发现，班级同学和他们的家长的态度对于融合教育的效果有着重要作用。吴老师通过自己的努力提前进行了引导，日常工作中有效管理了各种突发情况，特殊同学融合教育的案例也成了班里其他同学的教育资源，在他们的人生道路上种下了一粒助人为乐的种子。

吴老师还表示，虽然自己是班主任要在小睿身上多花些时间，但是任课老师同样做出了非常大的贡献。例如，美术课的时候，小睿喜欢抢夺老师手里的东西，后来，老师们专门给他准备一份用来“抢夺的”。“其他科目的老师知道班上有一位特殊的小朋友，都会提前找我了解情况，一起制定上课的对策。”

数学天赋逼着老师改掉了手机密码

“我的手机只能用指纹和人脸识别，数字和图形密码都会被他破解。”吴静娟老师告诉记者，小睿对数字、时间特别敏感，“只要他看到我输密码解锁手机，不管我的手速多快，他都能记下密码。如果他没有看到我解锁，但是只要拿到我的手机，看屏幕上几个数字位置留下的指印，试两三次就能解锁手机。”

发现小睿的这一天赋后，吴老师也提醒家长可以朝着这一方向进行培养。据介绍，如今他口算三位数除以三位数时，可以迅速说出小数点后六到七位数字。“你把题目说完，他就能立刻报出答案，和我们用计算器的速度差不多，而且非常准确。”与此同时，他对时间也十分敏感。“告诉他现在的时间，然后让他自己去操场上走一圈，回来之后他能准确报出现在的时间。”期末考试的时候，吴老师带着学生为他定制了本学期的计算、字词句文的认读，小睿认真地读着算着，不禁会问：“我算得快吗？我读得响亮吗？”

除了学习，吴老师也为孩子的行为习惯操碎了心。“刚开始的时候，他在学校吃午饭会将饭菜弄在衣服上，当时我们会帮他擦干净，同时教他如何在吃饭的时候小心一些。”吴老师说，虽然有爷爷陪读，她可以完全不管这件事儿，但是“既然在我的班上，我就要想办法教会他，同时也希望家长在家里能够对他有同样的要求”。功夫不负有心人，在家校共同努力之下，小睿已经能做到吃饭不弄脏衣服了。小睿的父亲谈起这件事时坦言，校方为孩子带来了巨大的改变，让他对孩子以后融入社会更有信心。

融合教育还需多方合力

龙虎塘第二实验小学张丽娟校长告诉记者，早在今年六月，小睿的家长就分别给学校和班级任课教师团队送来了锦旗。收到这份沉甸甸的心意，她感受到这是对学校融合教育工作的最高肯定。据介绍，小睿的案例，是龙虎塘第二实验小学近年来潜心研究、扎实推进融合教育的缩影。学校通过加强组织领导、统筹资源供给、强化师资建设、优化教育模式等务实举措，建立了融合资源中心教室，开设了个别化、针对性的课程支持和教学训练项目，进一步完善了特教支持体系，助力特需学子乐享同一片蓝天。学校将继续秉承“让生命诗意地栖居”这一教育理念，为每一位学生提供公平而有品质的教育生活。同时，学校将进一步深化融合教育的实践，联动校、家、社、企、政各方力量，继续以融合为媒，为孩子们搭建多元成长的“心桥”，让特殊需要的孩子们能够与同龄人一同学习、成长，共同绘制出生命中的彩虹。

通讯员林燕群扬子晚报/紫牛新闻记者郭靖宇

校对王菲