逻辑学属于基础学科，是世界公认的基础学科之一。一般这个学科在学校教育中是从中小学就开始的，早的从小学开始，迟一点的也从初级中学阶段就开始。 我们国家中小学逻辑知识普及，实际上是有过两个阶段。第一个阶段是把逻辑单列成一门课，第二个阶段是把它合并在语文课课程体系中。改革开放初期，这个是在中学语文课中，我印象中是从初中开始，到高中结束。大学好像许多专业都有逻辑学科，不过一般也都叫《形式逻辑》。 八十年代初中期，我们国家还有一个时期的全民学逻辑的“逻辑热”。此前逻辑是冷门课，那一阶段——大约是从一九八四开始的，忽然就热了起来。各地都要“党员干部学逻辑”，要听报告，还要考试。当时逻辑专业老师太少，所以这些老师也都很吃香。 逻辑知识 从中小学完全消失是在九十年代以后。是教材改革的“成果”。 解放前的教材（中小学）是讲逻辑，中学单列。五六十年代早期的中学教材也讲这个。六七十年代的教材没有这个。八十年代的是在中学语文教材中散列的。九十年代之后——应该是新课程体系之后确定又没有了。 不讲逻辑和讲逻辑的区别是明显的。这个主要是体现在思维习惯和分辨力上。 不过也不可把中小学所学的（或者可能学的）“逻辑知识”和真正意义上的逻辑混为一谈。因为逻辑这门科学自身发展也是很快的，新的研究成果也是很多的。中小学可能学到的也不过是基础中的基础。其应用性意义也是非常有限的。 其实在现在的中小学语文、特别是中学语文课程体系中，语言运用知识中的不少内容实际是和逻辑学知识分不开的。说的严格点，其实不少就是逻辑学的有机组成部分。比如词语句子的意义分辨等。 现在许多人讲这个，是因为他们看到现在社会上许多人、特别是一些专家教授、网红学者之类不讲逻辑很受欢迎……。以为这就是大部分人不懂逻辑造成的结果。这实际上应该是一种误解，误判。那些人其实不是不懂逻辑，而是故意不讲逻辑，逗大家玩的。