转自：团结报
□明东
中共二十大以来，习近平总书记深刻把握时代发展新趋势和实践发展新要求，创造性提出了新质生产力这一原理性理论成果，赋予马克思主义生产力理论新的时代内涵，为我国发展新质生产力提供了科学指引。中共二十届三中全会提出，战略性新兴产业是新一轮科技革命和产业革命的方向，是发展形成新质生产力的重点领域。作为一种变革性的人机交互技术，脑机接口是具有前瞻性、颠覆性的领域，是战略性新兴产业、新质生产力的典型代表。
现阶段是我国脑机接口领域加速产业化进程、引领新一代技术的重要机遇期。但目前还存在以下几个方面问题：一是我国脑机接口企业缺乏健全的技术链、完整的人才链，导致产业化能力较弱；二是我国脑机接口研究对原始创新和重大应用关注不足；三是有效落地的真实应用场景和对比性研究不足。
中共二十届三中全会通过的《决定》对统筹推进教育科技人才体制机制一体改革作出明确部署。《决定》提出，“加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革”。教育领域改革要突出教育的先导性功能，围绕形成科技创新策源地和人才培养主阵地，推动教育理念、体系、制度、评价等变革，以教育之强成就人才之强，赋能科技之强。
为此，应充分发挥我国一流大学的优势学科资源，深化教育综合改革，布局脑机接口新兴专业，构建高质量脑机接口专业教育体系，加强拔尖创新人才培养，为统筹推进教育科技人才“三位一体”融合发展提供强有力的支撑，满足国家战略性、自主性和安全性发展需要，助力未来脑机接口战略性新兴产业高质量发展。
明确人才培养目标，引领高等教育发展方向。脑机接口专业的人才培养目标应面向国家未来科技、产业和社会发展需求，培养生物与信息融合领域具有家国情怀、全球视野、前瞻性判断力、跨学科思维、创新创造能力和领导力，具备未来生物智能电子接口设计、研发、制造能力，能够引领脑机交互技术进步与产业发展的卓越工程师和科学家。
深化学科交叉培养模式，打通人才培养路径。首先，通过多层次人才引育，汇集神经科学、计算机科学、生物医学工程、控制工程、通信工程等跨学科师资力量，促进学科交叉师资队伍建设。依托未来技术学院的跨学科平台整合相关优势学科，建立脑机接口辐射学科池。
其次，打造“脑机接口+”复合型拔尖创新人才培养模式。试点“1+2+N”贯通式长周期学制，1年级基础培养，2年级导师制，4年级本研贯通培养，实行动态分流或淘汰选拔。本科阶段授予“脑机接口+”主修学士学位+微学位，基于研究方向授予相关学科硕/博士学位，深度贯通学科人才培养，为学生提供个性化、跨学科、多样化的发展机会。
第三，深化科教融合、产教融汇人才培养特色。依托国家级、省部级科研平台，重大科技任务、重大工程推动有组织科研与人才培养有机结合，引领项目设计，汇聚一批学术造诣深厚、对脑机接口发展有高度敏锐感、前瞻性的企业与临床专家，深度参与专业建设和人才培养，联合行业组织、学校、科研机构、上下游企业，实行政府引导、市场主导、企业主体、院校支撑的运行机制，以“头雁效应”激发“雁群活力”。
构建多元课程体系，助力培养目标达成。一是夯实基础。围绕数理化基础、神经科学、电子传感、程序设计等设置宽口径基础课程体系，为学生在脑机接口及相关领域的深入学习奠定坚实的基础。
二是目标导向。围绕传感材料与电子系统设计、脑机接口编解码技术、人因工程与神经工效等核心技术设置项目式课程/课程群为主体的核心课程体系，充分激发学生的好奇心、想象力，重点培养学生的创新意识和创新能力，培养工程思维与工程整合能力。
三是兴趣激发。提供丰富的模块化选修课程，允许学生根据自己的兴趣和职业规划自由选择。同时，鼓励学生进行自主学习，借助在线课程及开放式资源获取前沿知识，实现“脑机接口+”人才的个性化培养。
完善评价保障机制，确保教育改革成效。一是建立面向过程的学生评价体系。重视思想道德与伦理评价，同时基于OBE等先进的教育理念，建立包含创新思维、知识获取、实践能力等多个维度的综合评价体系，鼓励学生德智体美劳全面发展。
二是建立教师绩效与激励机制。设定明确的教学绩效指标，鼓励教师将科研成果融入教学中，提高教学质量，对于在教育改革中表现优异的教师，设定奖励机制，激励教师在人才培养中不断努力。
三是营造良好的育人环境。建设设施齐全的脑机接口实验室，为学生提供优质的科研与学习条件；创造灵活的学习空间，鼓励学生进行自由讨论和探索，营造开放、自由的学术氛围；定期举办学术讲座、研讨会和创新挑战赛，激发学生的科研热情与创新精神，营造浓厚的学术氛围。
总之，加快脑机接口高质量专业教育体系建设，推进教育科技人才一体发展是一项系统工程，需要政府、高校、企业与社会多方联动。通过明确教育目标、深化交叉培养模式、构建多元课程体系、完善评价保障机制等措施，必将能够为我国脑机接口发展提供全方位的人才支撑、智力支持。
（作者系九三学社中央科技专委会副主任、天津大学副校长）
