一周热话题
电影《哪吒》第一部和第二部不仅以其扣人心弦的剧情和视觉效果赢得了观众的喜爱，更是以其深刻丰富的内涵引发了社会共鸣。这两部电影不仅讲述了哪吒从魔童到英雄的成长历程，也展现了同伴在孩子成长过程中扮演的关键角色。影片中哪吒与敖丙的互动揭示了同伴支持对孩子自我认同和价值观形成的重要作用。本期《细说心语》，我们将继续探讨《哪吒》系列电影中的心理话题——同伴关系如何影响孩子的成长，以及家长和教育者如何利用这些启示来促进孩子的全面发展。
同伴交往促进孩子身心健康
“同伴关系主要是指同龄人或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系，是个体同伴经历的重要内容。”揭阳市揭东第一中学专职心理老师彭晶表示，同伴交往对于孩子身心的健康成长具有重要的意义，也是促进孩子社会化的一个重要动因。在《哪吒1》中，敖丙作为哪吒的唯一朋友，始终陪伴在他身边。敖丙在关键时刻选择帮助哪吒，甚至不惜与自己的族群对抗，这种无私的支持让哪吒意识到自己并非孤立无援。电影中，哪吒和敖丙的对话“你是我唯一的朋友”“你也是我唯一的朋友”充分体现了这种深厚的情谊。
《哪吒2》中，哪吒和敖丙的关系进一步升华。两人在面对更大的挑战时，始终并肩作战，这种默契和支持成为哪吒成长的重要助力。敖丙的存在让哪吒在面对命运的不公时，不再是一个人在战斗，这种情感的支撑对哪吒的身份认同起到了关键作用。
彭晶指出，具体到现实中，同伴在以下几个方面对孩子的成长发展有重要的影响：
1.满足交往需求，建立情感依托。在与同伴建立关系的过程中，孩子的爱和归属的需要得到满足，同时，同伴的理解、陪伴和支持也为孩子提供了强烈的情感依托。被视为“魔童”的哪吒，从小受到村民的排斥和误解，孤独感一直伴随着他，而与敖丙的交往中，哪吒是被接纳和理解的，敖丙的信任和支持也让哪吒意识到自己并非孤立无援，从而获得了强烈的情感依托。
2.激发积极情绪，形成积极自我概念。充分的人际交往能够使得孩子获得良好的社会交往体验，从而帮助其形成正确的自我认知。同伴交往给孩子带来诸如快乐、满足、安全感等积极的情绪体验，良好的社会交往体验让孩子感受到积极的自我认同，能促进其更好地认识自己和评价自己。敖丙的陪伴让哪吒感受到温暖和力量，敖丙的支持让哪吒逐渐认识到自己的价值，摆脱最初对自己“魔丸”身份的困惑和迷茫，最终成长为一个有责任感、有担当的英雄。
3.促进社会化和社会技能的发展。心理学家班杜拉认为，儿童、青少年的社会行为是通过直接学习、模仿和强化而习得，在交往过程中，同伴为孩子们提供了重要的行为示范和参考模板。在与同伴互动过程中，孩子能够学习社会规则、理解他人情感，并逐渐适应社会角色，也能够学会沟通、合作、解决冲突等技能。哪吒最初性格暴躁、冲动，在与敖丙的交往中，他逐渐学会了如何表达自己的情感、如何倾听他人的想法。例如，两人在对话中“你是我唯一的朋友”，这种情感的交流让哪吒学会了自我表达。而《哪吒2》中，两人在面对更大的挑战时始终并肩作战，这种合作不仅增强了他们的默契，也让哪吒逐渐理解了责任、信任和团队精神的重要性。
友谊需要经营和维护
“在成长的过程中，能够像哪吒遇见敖丙一样，遇到一位与自己志同道合、并肩前行的挚友或知音实属难得。这样的友谊不仅能够满足情感需求，还能在人生的关键时刻提供支持和力量。”彭晶指出，建立友谊关系并不意味着它能够自然而然地长久维持，“友谊如同一棵需要精心培育的树，只有用心浇灌、细心呵护，才能在风雨中茁壮成长。”彭晶建议，家长可以引导孩子尝试着从以下几个方面去经营和维护友谊：
1.保持真诚与深度沟通。从社会交往理论的角度来看，保持真诚与深度沟通对友谊的经营和维持具有重要作用，真诚与深度沟通能够显著提升友谊的“收益”，降低“成本”，从而增强关系的稳定性和持久性。一方面，一如既往的真诚和持续深入的沟通能带来情感上的高回报，朋友之间能更好地理解彼此的需求和感受，从而提供更精准的情感支持，双方对关系的满意度会显著提升。另一方面，通过真诚表达和深度沟通，双方能够避免因信息不对称或沟通不畅而产生的误解，减少因猜测、怀疑或隐瞒而产生的情感消耗，让关系更加轻松和愉快。
2.尊重差异与边界。随着交往的深入，朋友之间的距离越来越近，但这并不意味着双方可以忽视彼此的差异或模糊边界，越是在亲密的关系中，越需要尊重对方的独特性和个人空间。在友谊中，尊重差异与边界意味着承认彼此的独特性并明确彼此的底线和期望，例如，理解朋友对隐私的需求、尊重他们的价值观和生活方式。这不仅满足了个体被尊重的心理需求，还为友谊提供了一个安全、稳定和充满信任的环境，使其能够健康、持久地发展。
3.创造积极的共同体验。共同的经历和回忆是友谊的重要纽带，积极的共同体验不仅能够增强彼此的默契，还能为友谊注入新的活力。同时，这些经历也会成为友谊中的珍贵记忆，在未来的日子里为双方提供情感支持和力量。可以结合“爱的五种语言”里的“精心的时刻”“接受礼物”和“服务的行动”等来进行具体的行动，例如一起旅行、看一场电影，在这些时刻中，专注于彼此的互动，分享内心的想法和感受，让友谊在专注和投入中更加深厚；用心准备的礼物，不需要昂贵，能让对方感受到被重视和珍惜；在朋友忙碌或遇到困难时为其提供一些力所能及的帮助，让朋友感受到你的关心，还能增强彼此的信任和依赖。
策划|龚丹枫徐航航
统筹|卫轶何宁
指导单位|广东省教育厅广东省教育研究院
专家成员|全省心理教研员及一线教师
（此文特别感谢揭阳市揭东第一中学专职心理老师彭晶的专业指导）
