红色档案是中国共产党领导人民百年奋斗历程的历史见证，是传承革命文化和红色文化的重要载体，不仅详细记录了当时的历史事件，还深刻反映了革命者的思想、信念和崇高追求。在高校“大思政课”建设中，加强对红色档案资源的开发与运用，不仅有助于丰富思政课程的教育内容，更能以真实的历史材料为基础，发掘出具有感染力的思政教育载体，实现认知教育与情感教育的结合，从而助力学生的全面发展，高质量推动“大思政课”的建设。
挖掘红色档案资源
夯实“大思政课”育人根基
整合红色档案资源。高校应全面梳理校内档案馆与图书馆的红色档案资源，深入挖掘潜在价值；同时，加强与各级档案馆、博物馆、纪念馆等机构的合作，通过实地调研、文献查阅、访谈等多种手段，系统搜集和整理散落于各地的红色档案，涵盖革命历史文献、烈士遗物、影像资料、口述历史等内容，以获取更多宝贵资源。此外，利用网络平台、社交媒体等多元化渠道，广泛征集社会各界所持有的相关档案，包括文字记录、图片影像、实物遗存等。
加强资源数字化建设。采用先进的数字化技术，对红色档案进行高清晰度扫描、拍摄等处理，将纸质档案转化为数字档案；同时，对音频、视频类档案进行修复与优化。此外，设计红色档案数字化管理系统，实现档案的信息化存储、检索和管理。
加强研究与开发利用。设立专项研究项目，组织跨学科的研究团队，深入挖掘红色档案背后的历史背景、文化内涵和精神价值。在此基础上，组织力量编写具有针对性和时效性的教材、读本和研究报告，将红色档案资源转化为鲜活生动的教学素材，为思政课教学提供坚实支撑。
开发校本思政课程
丰富“大思政课”育人内涵
构建多元化的课程体系。开设“红色档案与中国近现代史”等课程，作为全校学生的通识教育；设置丰富多样的选修课程，诸如“红色档案中的革命文化”等，满足学生个性化学习需求；增加实践课程比重，组织学生前往革命遗址、陈列馆、档案馆等地进行实地考察，让学生近距离接触红色档案；安排学生围绕红色档案的保护、开发利用和传承发展等议题开展社会调研。与此同时，积极开发红色档案相关的网络课程，如在线讲座、微课、慕课等，为学生提供更加灵活便捷的学习方式。
创新课程教学方法。通过推行情境教学法，利用红色档案中的真实故事、图片影像等资料，创设生动的历史情境。例如，通过展示革命时期的书信、照片等档案，让学生亲身感受革命先辈的坚定信念和无私奉献精神。同时，可采用案例分析法，精心挑选并深入剖析具有代表性的红色档案案例，挖掘其中的思政元素，培养学生的辩证思维和解决问题的能力。
提升教师综合素养
打造“大思政课”育人队伍
加强教师的红色档案知识培训。高校应定期安排教师参与红色档案相关的理论培训。邀请党史专家、档案学学者等资深人士进行授课，内容涵盖红色档案的历史背景、分类体系、价值内涵等，夯实教师理论基础。此外，应举办红色档案学术研讨会，鼓励教师积极参与并提交研究成果，共同探讨如何将红色档案更好地融入“大思政课”教学，充分发挥团队智慧和力量。
注重教师队伍的人才引进与培养。结合学校发展需求，精准引进具有红色档案研究背景或相关教学经验的高层次人才，以充实教师队伍。同时，积极吸纳跨学科人才，促进不同学科知识的融合，为红色档案赋能“大思政课”建设增添更多创新元素。此外，鼓励教师参加继续教育和进修课程，攻读更高学位，以拓宽学术视野，不断提升专业素养和教学能力。
完善教师评价与激励机制。将红色档案教学能力、教学效果及科研成果等纳入教师评价体系，对在红色档案教学和研究领域取得突出显著成绩的教师给予物质和精神奖励，激发教师的学习积极性，推动其专业化成长。
强化校园环境育人
拓宽“大思政课”育人渠道
打造多样化校园文化载体。集中展示珍贵的红色档案原件、复制品及相关研究成果。以此为灵感，设计并制作兼具纪念意义和实用价值的文化创意产品，如文具、饰品、明信片等。在校园内，精心布局文化墙景观，巧妙融入红色档案中的育人元素，使校园环境成为传承红色文化的生动课堂。
打造校园红色文化品牌活动。在国际档案日、建党节等重要时间节点，策划并举办红色档案主题的微话剧、课堂剧，加深学生对红色文化的理解。同时，积极组织红色档案知识讲座、演讲比赛、辩论赛等活动，并结合学生专业特色，举办绘画、书法、摄影、手工艺品制作等红色文化创意设计大赛，促进学生专业学习与红色文化教育的深度融合。
加强红色档案的网络宣传教育。在校园网、微信公众号、学习平台等开设红色档案资源专栏，定期发布有关红色文化的文章、视频和图片，引导学生深入了解中国共产党百年奋斗历程中的英雄事迹与精神遗产，增强学生历史责任感和使命感。例如，在校园官方网站上设置“红色记忆”专区，拍摄“红色记忆”系列短视频等，在潜移默化中培养学生的爱国情怀。
王红涛张好徽（作者均为浙江同济科技职业学院副教授；本文系浙江省高校重大人文社科攻关计划项目资助，浙江精神赋能高职“大思政课”的育人图景与实践路径研究〈2023QN164〉成果，浙江省社科规划课题“浙江大中小学思政课教师一体化协同机制与实践路径研究〈23GXSZ079YBM〉”研究成果）
