共建“一带一路”已经迈入第二个十年。习近平总书记指出，共建“一带一路”已经进入高质量发展新阶段。身处高校国际合作工作前沿，我们应该深刻意识到高等教育国际化正面临新的发展机遇，形成了教育对外开放新的发展格局。我们应当以高度的文化自觉和文化自信，将中华优秀传统文化融入国际合作中，以文化交流促进国际合作高校之间“心联通”，以文化创新丰富高校国际合作内涵。
自2013年提出共建“一带一路”倡议以来，在党中央的坚强领导下，经过各方共同努力，共建“一带一路”始终秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，始终坚持共商共建共享的原则，合作领域不断拓展、合作范围不断扩大、合作层次不断提升，国际感召力、影响力、凝聚力不断增强，取得了重大成就，为增进同共建国家友谊、促进共建国家经济社会发展作出了中国贡献。在第四次“一带一路”建设工作座谈会上，习近平总书记就重点推进高质量共建“一带一路”机制建设作出全面部署，提出了“四个相结合”“三个统筹”“九大机制”。这为我们共建“一带一路”指明了前进方向、提供了根本遵循，也为将弘扬中华优秀传统文化融入高校国际合作提供了坚实的理论指导。
文化交流促进国际合作高校之间“心联通”
国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。在新时代，将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，使得中华优秀传统文化迸发出旺盛的生命力，在国际合作交流中发挥着重要作用。
无论是在世界各地蓬勃发展的孔子学院和孔子课堂所带来的“中文热”，还是鲁班工坊为共建国家培养的专业人才，抑或是在中华大地上工作学习的国际友人，背后都离不开中华优秀传统文化的支撑。在高校国际合作中，中方高校与外方高校共建孔子学院、鲁班工坊等，这些平台作为国际合作的桥梁，充分发挥了中华优秀传统文化的魅力，在促进双方文化交流等方面发挥积极作用。通过举办各类语言文化活动，激发了国际学生学习汉语的热情，助力高校之间、城市之间的友好往来。中华优秀传统文化的传播，吸引了众多共建国家的青年学子来华高校交流学习。相关高校为留学生制定专门的培养方案、配备专门的师资队伍、提供专门的奖助学金，致力于将他们培养成专业精通、文化融通的人才。留学生通过学习中华优秀传统文化，能够真切地感受中国、了解中国，进而增进对中国的好感。
文化创新丰富高校国际合作内涵
2024年5月习近平主席访法期间宣布的“推动未来3年法国来华留学生突破1万人”的重要倡议，围绕联合培养、访学交流、科研合作等形式，进一步扩大法国来华留学生的规模，为高校国际合作提供了新的契机。教育部印发的《推进共建“一带一路”教育行动》的通知指出，教育为国家富强、民族繁荣、人民幸福之本，在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。在推动高质量共建“一带一路”的过程中，加强教育国际化，既是加强与共建国家高等教育互利互惠的需要，也是中国高等教育对外开放和教育改革的内在要求。在新形势下，高校国际合作应结合中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，不断丰富和完善国际合作的内涵，提升国际合作水平。我们要用国际社会能理解和接受的语言，主动向世界发出中国声音，把中国故事讲得愈来愈精彩，让中国声音愈来愈洪亮，为高质量共建“一带一路”工作贡献力量。
面对新形势、新要求、新情况，高校应该立足本校特色和本地区参与共建“一带一路”的规划，发挥自身优势，创造性地转化和创新性地发展中华优秀传统文化，将其融入人才培养、科学研究和师资队伍的国际合作之中。具体措施包括：提升中外合作办学中的中华优秀传统文化教育的比重，夯实国际化人才基础；增加合作平台中的文化元素，构建良好的沟通合作平台；优化来华留学生培养方案中的文化内容，培养专业精通、文化融通的国际学生；强化出国（境）交流学生的文化素养，使其承担起在海外推广中华优秀传统文化的重要使命；营造良好的认同环境，提升来华外籍教师文化认同感，鼓励中国教师出访交流，在学习国外教学科研经验的同时，传播中华优秀传统文化。
古丝绸之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。习近平总书记指出，“只有合作共赢才能办大事、办好事、办长久之事。要摒弃零和游戏、你输我赢的旧思维，树立双赢、共赢的新理念，在追求自身利益时兼顾他方利益，在寻求自身发展时促进共同发展”。我们将中华优秀传统文化融入高校国际合作，既需要以坚定的文化自信大力弘扬中华优秀传统文化，发挥中华优秀传统文化的积极价值，促进高校国际合作高质量发展，又要尊重多元化的人类文明，做到国际高校互学互鉴、“和而不同”，相互尊重、平等相待，在不同文化的交流碰撞中，通过马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，通过中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，助力高校国际合作工作，提升国际合作水平，促进高质量共建“一带一路”行稳致远。
赵航（作者单位：南京工业大学国际合作处；本文系南京工业大学2024年校级党建与思想政治教育研究立项资助课题〈SZ20240301〉阶段性成果）
