案例咨询：5年级，每周都有做2篇阅读习惯，基本不丢分，对于写作，写景状物类比较好，写人记事有时感觉很难，小谢老师，这样我们该怎么规划？ 这个案例是去年12月份咨询的，我用了150天的时间，带着孩子构建了系统的散文体系。 首先，5年级属于小学高年级，往初中的方向来的，我是帮助孩子往初中的方案进行规划的。 其次，这里孩子很自律，每周都会有2篇阅读理解训练，而且基础很好，阅读训练也过关，做到基本不丢分，但是，这里存在一个问题，就是做阅读题的时间把握问题，虽然说孩子能把题目的准确率提得很高，但是每篇阅读花费的时间总是超过30分钟，这速度比较慢，考试中，会挤掉写作的时间，所以，我带着孩子用3步法，并且控制在18分钟内完成一篇阅读。 第三，写作版块，孩子出现的偏类型情况，所以，会导致他发挥不够稳当，小学阶段以记叙文写作为主，无非就是写人记事和写景状物，当初我看了孩子的写作，写景状物的文章语言很优美，修辞手法、精妙的动静结合和五感法运用得得心应手。 但是，写人记事类型的内容，就出现比较多的细节小问题，要么不懂怎么刻画人物特点；要么写事例侧重点不突出；要么素材排列上，有些头重脚轻；要么就是结尾上，草草了事。 基于以上情况，我就开始带孩子进行散文精读学习，就是以抒情和回忆类型的文章为主，在这150天里，主要散文的结构类型、散文的情感表达、散文的人物刻画、散文的事件串联，同时加上唐宋八大家的经典古文，所以就从现代文到古文一条线打通了，而这一打通不仅提升了写作能力，其实更重要的是为初中打下比较扎实的文学基础。