经济日报北京2月13日讯（记者李丹）日前，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称“新标准”）。新标准覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。相关专家表示，新标准更好反映了行业企业对技能人才的新要求，对推动职业教育课程现代化具有重要意义。
专业教学标准作为职业教育标准体系中的重要过程性标准，是指导专业教学的基础性和纲领性文件。现行中职专业教学标准2014年发布，高职专科专业教学标准2012年发布、2019年进行修订。上述标准在指导职业学校准确把握专业人才培养目标和规格、加强教学基本规范建设、深化教育教学改革、提高人才培养质量等方面发挥过重要作用。但随着科技创新和产业变革不断深化，新技术、新职业、新业态不断涌现，特别是在全面推进教育强国建设，加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系背景下，对技能人才培养提出了许多新要求。2021年，教育部发布新版《职业教育专业目录》，对中职、高职专科、职业本科专业进行一体化设计，新增、更名、合并、撤销专业总体幅度高达60%，很多专业的名称和内涵发生了变化。
在此背景下，为更好适应时代发展新形势、行业企业新需求和职业教育发展新要求，教育部职业教育与成人教育司于2021年7月启动职业教育专业教学标准的修（制）订工作。新标准主要包括概述、适用专业、培养目标、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求，涵盖了职业院校人才培养过程的关键要素。
教育部职业教育与成人教育司相关负责人介绍，对接新版《目录》，新标准系统设计了中职、高职专科、职业本科3个层次的专业教学标准。对于不同层次的同类专业或相近专业，新标准遵循技能人才成长规律，强化培养目标的有机衔接、培养规格的逐层递进、课程设置的逐级加深、能力素质的逐步增强，推动不同层次职业教育的有效衔接。如中职新能源汽车制造与检测专业、高职专科新能源汽车技术专业、职业本科新能源汽车工程技术专业的教学标准，强化3个层次的有机衔接。
聚焦科技革命和产业变革对生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，新标准重点建设先进制造业、现代农业、生产性服务业、民生紧缺领域相关专业的教学标准，有效促进职业教育专业建设的内在因素与行业需求的外部因素紧密衔接，努力满足现代化产业体系建设对高素质技能人才的新要求。如本次修（制）订了微电子技术与器件制造、航空智能制造技术等先进制造业相关专业标准，智慧农业技术、畜禽智能化养殖等现代农业相关专业标准，智能物流技术、工业节能技术等生产性服务业相关专业标准，婴幼儿托育服务与管理、智慧健康养老服务等民生紧缺领域相关专业标准，更好满足现代化产业体系建设对人才的新要求。
实习实训是培养高技能人才的关键环节。新标准更加强化实践，对实践性教学进行了系统规范。如要求中职、高职专科实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，职业本科实践性教学学时原则上不少于总学时的60%。在强化实践的同时，综合考虑中职学生学业需求和身心发展特点，明确校外企业岗位实习时间一般不超过3个月，同时加强校内实训教学。新标准还明确，职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文，而是将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。
专家表示，新标准充分体现了职业教育强化实践教学的导向，呼应了职业教育法提出的培养“职业综合素质和行动能力”的要求，更加强化了职业综合素质和行动能力的培养，为高技能人才的培养开拓了更多空间。
