刚放暑假的几天里，曾曾问我：“有个问题想跟你讨论下，我想带孩子去上阅读课，不知道怎么样?”

英语绘本馆的阅读课一直有，我是知道的，但我们能认会说的汉字，也需要上阅读课吗？我也不是很明白会教什么。

曾曾给我解释，阅读课就是会教孩子阅读的方法，那里的课是周边城市的学生每周都会去的。

我知道曾曾跟我说这话，是想向我证明她选的这家机构还不错，一定可以帮到孩子。

曾曾说：“我还在想，哪里这么有魔力！”

我想着如果我也不会写文章、也不爱看书、又想孩子自己爱上阅读，我可能也会找这种阅读班吧。

我就给曾曾宽心：“你希望达到的目标，这家阅读课培训可以帮助实现，就可以考虑考虑。加上经济和时间允许的情况下，暑假时间多，确实可以体验体验。”

我有点好奇家长送孩子去阅读课的原因，直白地问朋友：“你想让孩子喜欢阅读的氛围吗？”

曾曾说：“这是其一，我也想让孩子学习阅读的方法。但我自己没能力教，只能带着浅浅的读一读。”

后来曾曾带孩子试过两次体验课，告诉我：“孩子上课，给20分钟看10几页书，做8道选择题，竟然全错了。同年级的其他几个孩子，都只错了一题。”

我说：“是不是孩子不会做题而已？不是坐不住，不是专注力问题呢？”

曾曾说她了解自家孩子，她家孩子就是看不进书。

在这一升二的暑假里，孩子们似乎都是既要抓阅读，又要抓学会做阅读题，难呀！

那除了这种线下线上155元一次的阅读课以外，我们家长就真没办法带孩子爱上阅读了吗？

当然不是。

可能会点开我这篇文章的家长，都已经意识到阅读对孩子的重要性了，那怎么让孩子爱上阅读，还是有点头痛不得其法的。

著有《好妈妈胜过好老师》的尹建莉老师，应读者建议，把自己3本书中关于儿童阅读的内容整理在一起，加上一些读者的新问题，写出了《尹建莉送给家长的亲子阅读指导课——从小读到大》，方便家长朋友学习和查阅。

尹建莉老师就提到家长知道“阅读很重要”就够了，没必要讲给孩子听。我们需要的是带孩子拿起书来读就够了，孩子不需要知道阅读的功能，不需要认识阅读的重要性，只要孩子爱上阅读就够了。

孩子只可能因为感到阅读是件有趣的事，而拿起一本书。

是的，生活中，我们越看重阅读的重要性，越是和孩子强调这点重要性，反而适得其反，孩子容易产生逆反心理，依然不爱看书。

我们就把阅读看作玩耍和游戏，而不当任务布置给孩子，那就是孩子缠着让你给TA读书，而不是你每天盯着TA阅读完多少页书啦！

第一，不要把阅读当作任务和规定，孩子喜欢阅读，基本就成功了一半。

第二，在培养孩子阅读习惯的过程中，父母要适时、适度地表扬、肯定孩子。

清代教育家颜元曾说过：“数子十过，不如奖子一长。”

现代著名心理学家阿尔弗·雷德也说过：“鼓励和表扬，在养育孩子的过程中，比任何方面都重要。”

第三，培养孩子阅读，从家长自己阅读开始。

很多人提过这点，家长很多表示做不到，那怎么让孩子做到呢？

哪怕装，咱也拿一本书摆在旁边做做样子，孩子写作业也就半小时一次，休息会儿。我们这一会儿就不刷手机、不看电脑，单纯地也看看书，哪怕是一本言情小说，真的对孩子的激励效果会好得多。

第四，摆正对阅读的态度，要培养但不要功利。

比如家长只准孩子看有字书，看到孩子看漫画就生气，看到孩子看图书不肯看文字就批评孩子；

比如家长听到孩子一读错字就立马纠正，破坏孩子阅读的流畅性；

比如家长就想孩子多读书，积累好词好句能写好作文，就让孩子边看书边抄写好词好句。

这些都是破坏孩子对阅读这件事的兴趣，当阅读变成一项学习任务，不再有趣了，孩子自然也不喜欢啦！

漫画书也有科普书，适当筛选没问题；有图的绘本能帮助孩子理解故事内容，也培养审美，凡事有其两面性。

孩子通过阅读识字没问题，但如果希望孩子读一页书就认多少字，其实更适合选一本识字书看一看。孩子能读下去，起码证明没问题，可以事后提醒孩子，而不是当下打断孩子。

摘抄应该是阅读过后再做的事，第二次阅读时做的事；而孩子如果读的书籍多，自然而然也能活学活用成语、歇后语、名人名言名篇了！

尹建莉老师这本阅读指导书，我觉得完全可抵那一年4980元32节的阅读课了，我们家长自己看一看、学一学，难道不比每周让孩子只去阅读班上一次课更好吗？

孩子要爱上阅读，可不是一周一次阅读课可以解决的。阅读是一件细水长流的事。

《尹建莉送给家长的亲子阅读指导课——从小读到大》中，还讲了如何引导孩子阅读、如何让孩子爱上阅读、如何给孩子选书、如何引导孩子识字、如何带孩子背诵古诗词、“大语文”时代下如何学好语文，每一个环节，都是家长朋友关心的问题。

学习不该只是孩子一人的事，培训机构一位老师面对的可是多位学生，我们做父母的学好了，开设的可是超级VIP小课——一对一，或者二对一的辅导班呀！

你会选择155元一周一次的阅读课，提高孩子的阅读能力吗？欢迎在评论区留言。