√看得见，够不着

父母可以把孩子想要吃的食物或想要玩的玩具放在一个透明的盒子里。孩子可以看到，但却够不着或打不开，这样孩子需要这些东西时，就会用Ta所会的沟通方式向我们表达Ta的需求。例如语前阶段的孩子可能会指着饼干盒子看着我们，短语阶段的孩子可能会对我们说：“吃饼干。”

√每次只给一点点

父母也可以把孩子喜欢的食物分成小块，每次给Ta一点点，这样Ta每次需要时都是一个启动沟通的机会。在玩一些拼搭性的玩具时，父母也可以每次递给孩子一片拼图或一块积木。因为孩子需要完成整个游戏，Ta就需要反复地向你提出要求。

√提供选择

父母经常问孩子的是“要不要”、“是不是”。这样的问句答案只能是“要或不要”和“是或不是”。这样的问题不能很好地促使孩子用不同的词汇和短语来回应。父母问孩子问题时可以为孩子提供选择，让孩子通过手势或者有声语言来表达他们的选择。

√故意犯错

父母还可以在日常生活中故意犯错。例如，给Ta饭，却“忘了”给Ta勺子。和Ta一起读书，却把书拿反了。让孩子发现错误、指出错误，提供更多理由让孩子启动交流。

√不能独立完成

父母还可以提供一些孩子无法独立完成的游戏，如：吹泡泡，需要上发条的玩具等。这些玩具没有父母的帮助，孩子可能没法玩，因此也就创造了很多孩子向父母启动沟通，表达需求的机会。