“开门办学”的苦与乐 编者按：感谢作者的这篇文章，使我们知道中学“老三届”离校之后，上世纪七十年代普通中学的“开门办学”，就是把社会实践当作学生的主要课程，课堂教学时间大幅减少。这种模式虽增强了学生的动手能力，但导致基础知识体系断裂。这与老三届的以学习科学知识为主，注意知识传承而社会实践为辅倒转过来了，这段历史警示我们：教育改革需尊重教育规律。 （作者韦云翔）“开门办学”是特殊时期推行的以生产劳动、政治运动、社会活动、军事训练等替代文化课的教育实践形式。“学工”“学农”“学军”是其主要内容。我们这一代人，或者说我们这一批人，生逢其时，接受了它独特的“教育”。它注入了太多的元素，我无法说清它好与不好。 十三四岁，含苞欲放的年纪，本该有充足的光照和雨露的滋润，我们却早早步入社会，承受了过多的风霜雨雪磨炼。 我们在“开门办学”中学到了许多课本上没有的东西，我们会插秧、种红薯、养猪、打背包、拉歌……可是，在挥洒汗水的时候，我们的青春花季已不知不觉悄然滑过。 （作者韦云翔，南宁一中七四届学生。1979年考入北京师范大学中文系，1983年大学毕业入职南宁晚报、南宁日报总编助理、编委、主任编辑。多篇作品获全国晚报新闻奖、广西新闻奖。获中国新闻工作者协会颁发“从事新闻工作三十年”荣誉证书证章）。
