钱学森之子钱永刚，怒批教育，犀利发声：“中国教育最缺的不是分数，而是无休止的一味刷题，把孩子们与生俱来的好奇心、求知欲给抹杀了！”一席话，点醒无数家长！ 这番发声根植于他亲身经历的教育环境。7 岁随父母回国后，钱永刚从未在家庭中遭遇过强制灌输与题海压迫。 钱学森夫妇秉持 “不教育” 的理念，从未用分数衡量子女成长，却用日常言行种下求知的种子。 父亲吃饭永远穿戴整齐，那份对炊事员的尊重，让他学会言行有度；母亲蒋英在琴房里日复一日的练习，让他看见坚持的力量。这种耳濡目染的影响，远比刷题更深刻。 他见过另一种成长轨迹。 在美国的堂兄弟享受着优渥物质条件，却在固定框架里按部就班。 而他在基层部队九年的历练，在恢复高考后重拾书本，而立之年考入国防科技大学，后来远赴加州理工学院深造，每一步选择都源于内在驱动。 这种经历让他清晰感知到，主动探索的热情远比被动刷题更有力量。 当下的教育现实却呈现不同面貌。 高中生日均刷题时长超过四小时，六成学生做题只为应付考试，对知识本质毫无探究欲。 伴随刷题而来的，是持续攀升的近视率，逐年下滑的体质，以及超过三成孩子被诊断出的心理倦怠综合征。孩子们的书包越来越重，眼中的光芒却渐渐黯淡。 高校的长期观察给出了更值得深思的结果。那些高考中的佼佼者，大多并非埋头刷题的群体，反而拥有广泛兴趣与活跃思维。 这与钱学森对创新人才的认知不谋而合 —— 逻辑思维与形象思维的双轮驱动，才是成长的关键。 钱永刚多次提及父亲的理念，创新从不是重复训练的产物，而是好奇心驱动下的自然生长。 改变的尝试已经在各地萌芽。一些学校开始推行 “留白” 教育，保证每天一小时的特长发展时间与一小时体育锻炼时间。 课堂上，老师不再只讲授标准答案，而是引导学生提出问题。 有学校组织学生观察校园里的植物生长，记录数据并分析原因；有学校开设编程兴趣课，让孩子在实践中探索逻辑与创造的乐趣。 这些举措正在悄悄重燃孩子们的求知欲。 钱永刚自己也投身其中。 他在任职期间，推动开设跨学科课程，鼓励学生走出课本，参与实际项目研发。 他会带着学生参观航天博物馆，讲述父亲当年在无资料、无设备的条件下探索的故事，让孩子们明白学习的终极意义是探索未知、服务社会。 越来越多家长开始转变观念。他们不再一味追求分数，而是关注孩子的兴趣所在。 有人带着孩子观察星空，有人支持孩子动手制作模型，家庭里的讨论从 “考了多少分” 变成 “今天发现了什么”。 分数终究只是成长的副产品。 钱永刚的发声，不是对教育的否定，而是对初心的唤醒。那些正在发生的改变，那些重新亮起的眼眸，都在印证：教育的真谛，是守护好奇心，滋养求知欲，让每个孩子都能成为主动探索世界的创造者。
