昨天陪儿子写作业,他第三次把橡皮切成渣。 我深吸一口气,按刚学的1:5公式,先夸他握笔姿势进步,再指出浪费文具的后果,最后一起用碎屑捏了只“橡皮小羊”。 他主动把剩余橡皮收进盒子,说下次想捏长颈鹿。 那一刻我明白,教育不是开关,而是调音台,把批评的音量压到最低,让鼓励的旋律盖过去。 孩子听见的,往往是你重复最多的那句。

昨天陪儿子写作业,他第三次把橡皮切成渣。 我深吸一口气,按刚学的1:5公式,先夸他握笔姿势进步,再指出浪费文具的后果,最后一起用碎屑捏了只“橡皮小羊”。 他主动把剩余橡皮收进盒子,说下次想捏长颈鹿。 那一刻我明白,教育不是开关,而是调音台,把批评的音量压到最低,让鼓励的旋律盖过去。 孩子听见的,往往是你重复最多的那句。

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