五年级的课堂上，美术老师布置了一项有趣的作业：画一只小狗。孩子们兴致勃勃，纷纷构思自己心目中的小狗形象。一名男孩决定以自家的灰泰迪作为模特。

这只灰泰迪虽然是一只小型狗，但由于夏季炎热，家人把它的身上剃得光溜溜的，只留下头部的毛蓬松炸开，看起来像是戴了一顶不合身的假发。

再加上狗狗日常爱玩，毛发打理得比较随性，整体形象显得有些潦草。男孩对此却毫不介意，反而觉得自家狗狗独具特色。他认真观察着狗狗的每一个细节，用心地将它的“独特美”融入到画作中。

作业交上去后，男孩充满期待地等待老师的评价，心想：凭着对小狗的了解和细致的描绘，或许能拿个高分。可是，等成绩公布时，他的心情瞬间跌到了谷底——60分！

男孩拿着自己的画回到家，一脸委屈地向家人诉苦。家长们看着这幅画，再看看真实的小狗，画里的狗狗与自家的狗狗真的很像了。

“老师可能没见过你画的小狗长啥样，误会了吧。”家长们安慰道，但心里多少也替孩子感到委屈。为了表达支持，他们决定给孩子找回“公道”。

于是，家长拿起手机，将小狗的照片和孩子的画作放在一起拍了一张对比照。结果一看，竟然真的很像！

这张对比照片随后被家长发到了班级群里。配文写道：“孩子的美术作业和我们家的狗狗对比，是不是很还原？原谅我们家狗狗长得不够好看。”很快，这条消息就引发了家长们的热烈讨论。有人猜测，老师会不会重新审视孩子的作品？也有人认为这其实是艺术中的“风格化表达”，孩子值得鼓励。

▶ 网友热议

——寥寥几笔，妙不可言！画出了神似！

——只能怪老师少见多怪，狗难道就一定要像狗吗？

——能把线条画直不跑偏，就不是孩子做的到的吧，起码几年功底。

——我家小孩写作文也是，我觉得挺好的，有些句子很优美，但是老师觉得不好，觉得是抄袭，打了低分，影响小孩子心情，唉……

——现在老师愿意评分就不错了，啥都要家长干，这个要监督，那个要录视频，周末还得带去打卡，各种过节都要比拼家长手工，好像家长不用上班干活一样，家长这么能干要老师来干嘛，还送上学干嘛。

——并不是搞对立，现在负责任的老师少了，都是为了工资的。

▶ 写在最后

孩子的艺术创作应该更多地鼓励自主性和发挥性，而不是单纯按照固定标准去评判。小男孩选择以自家的灰泰迪为模特，用心观察并忠实地再现了小狗的样子。虽然作品在老师眼中可能显得有些“抽象”，甚至不够美观，但它真实地体现了孩子对生活的细致观察和对自家宠物的深厚感情。相比于技术的完美，孩子的情感表达和创作动机才是最宝贵的。

老师也许可以采取更多元的方式引导孩子，比如让孩子先讲讲自己的创作灵感和思路，再结合技术细节进行点评，而不是直接给出一个分数。这样不仅可以让孩子感受到尊重和支持，也能让他们更有信心去尝试不同的表达方式。

总之，艺术不是一个标准化的模板，而是孩子自由表达的天地。我们需要做的，是帮助他们找到自己的声音，而不是用成人的规则让他们“变得一样”。让孩子在自由创作中感受到快乐，这才是教育的初衷和意义。