朋友跟我吐槽说，自家娃大概率是个“学渣”的命，虽然才上小学一年级，但她已经做好鸡飞狗跳的准备了。

朋友心大固然是好事，但她家孩子并不笨啊，甚至还挺聪明的，她怎么会有这种感慨呢？

原来，孩子虽然头脑聪明，但一到学习上，他就满脑子浆糊，完全学不懂。

像课本上的字，朋友其实在做幼小衔接的时候，就都教过。在衔接书上指读时，孩子全认识。但这些字一换个地方，放到课本上，孩子认识的却很少。

只会背住衔接书上哪个位置念啥字，但这些字是啥意思，在什么场景下使用，孩子完全不知，这又有什么用呢？

孩子上课时，由于不识字，也不懂字的意思，每次都要等老师念完题，他再用上一两分钟去理解意思，然后才开始动笔。

老师总说，这孩子跟不上课，思维总比别人慢半拍。

除此之外，孩子的数感也不好。别人十几的加减法已经算得很溜了，他却还掰着手指分不清123。

朋友既着急又无奈：“这孩子不会以后不爱学习，真的成个学渣吧？”

我安慰朋友说，孩子刚上一年级，不要有太大的压力。父母越急，就越容易影响孩子的情绪和心理状态。只有找对方法，才能正确地引导孩子爱上学习。

小学一年级，确实对孩子很重要，它就像是学习生涯的“第一印象”。

如果孩子对这个印象是“艰难痛苦的”，那他很容易就在这种影响下，渐渐地不愿意学。而如果孩子觉得学习是“简单快乐的”，那他就会在兴趣的指导下，越学越好。

所以说，孩子小学一年级，我们千万别大意。

一位当了十几年老师的朋友跟我说，进入小学第一年，孩子每天坚持做2件小事，成绩稳居前3并不难。

一：第一件，兴趣识字

如今孩子的竞争也激烈，父母难免会有点“抢跑”意识。所以，很多孩子早早就开始识字。

侄子在3岁时，我姐就开始教认字了。但几年下来，他真正记住的并不多，常常是学了后面忘了前面。

不仅如此，上到小学，他对认字的兴趣并不大，觉得死记硬背这些没意思，当时可把我姐急坏了。

我身边很多父母教孩子认字，都是写一个字，然后指读，再让孩子多读几遍。

这样的方法，孩子虽然当下记住了，但架不住时间的遗忘，不用多久他就忘得一干二净。你越生气失望，孩子就越害怕，甚至还对认字产生反感，不愿意学。

所以说，教孩子识字，我们一定要从兴趣出发，激发孩子的热情。只有这样，孩子才能真正把这些字牢牢记在脑海里，并且爱上学习。

我那位老师朋友也说，教孩子认字，一定要带入情境。这样，孩子对字的意思理解更深刻，也就会记得更牢固。

我们可以将字卡和实物结合，比如在门上张贴“门”字，在凳子、冰箱、厨房等物体上，贴上相对应的字卡。

我们出门也可以带上本和笔，看到什么物体，就随手写下这个字，然后给教孩子。坚持这样做，通过环境认字，孩子学会一千个字没问题。

把字放入场景中，每一个物体都和文字配对，让孩子脑海里的文字立体化、系统化。

通过触觉、视觉和空间的感觉，孩子在潜移默化中，就记住了这些文字。

孩子若在3年级前打好基础，认识字、懂字的意思，还有情境画面感，那他语文的表达能力、写作能力，和数学的理解能力、审题能力都能得到大大地提高。

二：第二件，培养数感

语文和数学，会贯穿孩子漫长的学习生涯中。我们除了培养孩子的“语感”，还要培养他的“数感”。

我们很多家长会进入的一个误区是，刚开始教孩子数学，就忍不住教：“1加1等于2，2加2等于4。”

教几遍后就开始问：“2加2等于几呀？”

孩子一会答对，一会答错，我们都免不了要怀疑自己：这孩子怎么这么笨？

这样的方法，其实只是教孩子“记住”了答案，至于为什么是这样的答案，逻辑是什么？孩子完全不明白。

他不明白其中的因果关系，没有培养出数感，学起数学来自然就吃力。

老师朋友告诉我说，孩子学数学，一定要借助图片或实物，让孩子理清楚逻辑，这样他才能把数学学好。

比如计算加法8+4，不要简单地做题训练，而可以准备小珠子或者木棍，然后提问：数一数，左边有几粒珠子？右边呢？加起来一共有多少粒呢？

孩子通过动手数、眼睛看和大脑思考，他计算题时，就不再是简单的数字相加，而是在脑海里构建了一个画面，通过大脑地精算来得出答案。

在幼儿阶段，我们能借助实物的，一定要用实物，让孩子真真切切看到运算这一过程。

包括图形也是，家里一定要准备相应的图形，让孩子自己玩。孩子自己将两个三角形拼成正方形，或者将正方形、三角形拼成梯形，这些几何，就在他大脑里产生了概念。

当数学变得好玩、有画面感的时候，孩子才会对数学更感兴趣，而不是脑子里一团混乱，一看到数学就头疼。

数学和语文是所有学科的基础，也是孩子学习生涯中最重要的两科。如果孩子能每天坚持做好培养语感和数感这2件事，那以后成绩稳居前3并不难。

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