经常听到一些家长说，教育专家就喜欢瞎出主意：说出的方法要么不容易实现，要么就是纸上谈兵，一点用都没有。
比如，教育专家说，打骂教育不好，要给孩子讲道理。你耐着性子，给孩子一而再再而三地讲道理，结果孩子反而蹬鼻子上脸，更不把你当回事。
实在逼急了，你把孩子打了一顿，结果，孩子哭得是梨花带雨，可是你说什么他都立刻执行，管用得不得了。
这是怎么回事呢？
是你做得不够好，还是教育专家真的在纸上谈兵？
其实，不排除有些教育理论是在纸上谈兵，但是，对于一些颇有实验依据的教育理论，为什么我们实践起来，好像也不是那么有效呢？
我想，除了是因为我们理解和实践方法有偏差，做得不够好，或者孩子与参与实验的孩子不同外，可能还有一个原因。
那就是滞后效应。
什么是滞后效应？
你有过洗热水澡的经历吧？在“恒温”这一功能还不普及前，我们通常都要先拧几下水龙头，调一下水温。
往左拧水龙头，水会越来越烫；往右拧水龙头，水会越来越冷。所以，我们需要反复多拧几下，直到调到合适的水温。
而且，有时候用手试了一下，觉得水温合适了，人刚往花洒下一站，立刻被烫了一下。
为什么会这样？
这是因为，拧水龙头和冷热水切换，中间存在时间差。这个时间差，就是滞后效应。
我们的教育本来就不容易，而因为滞后效应，又增加了时间维度上的复杂性，让我们采取了一些教育措施，无法立刻看到效果。
而且，比调节水温更复杂的是，从教育到见效，不是几秒就能做到的，可能有几年、甚至几十年的时间差。
这个过程，就像是从播种到收获，需要特别长时间的“耕耘”，长到我们怀疑，是不是一定会有收获。
当然，也让我们很难去判断，孩子突然变得特别优秀，是因为我们当初付出了哪方面的努力造成的。
了解了滞后效应，我们能做什么？看一个故事你就明白了。
周末，父亲在书房处理一个很重要的文件，儿子却在客厅又吵又闹。于是父亲出来对儿子说：“你安静一点，不要影响我工作。”
孩子答应了，可刚过了一会儿，又开始闹了。
父亲很生气，但也告诉自己：教训孩子是没用的，我要用委婉的方法让孩子认识到自己的错误，并且进行改正。
于是，他和儿子进行了一场对话。
父亲：你记得你过生日时，我送过你一个玩具车吗？儿子：我当然记得，我一觉醒来，就看到那个玩具车在我枕头旁边。（一副兴奋的样子）父亲：那你知道，我为什么把它放在你的枕头边吗？儿子：不知道。（一脸疑惑）父亲：因为我回来时很晚了，你已经睡着了。我本来想把你叫醒的，但又担心你看到玩具后会兴奋地睡不好觉，耽误第二天上学，所以便放在了枕头旁边。儿子：嗯。
父亲：爸爸再问你，我们去日本时，你有什么感受？儿子：日本很干净。父亲：那你知道日本为什么那么干净呢？儿子：不知道。父亲：在日本，小孩从小就被教育——不给别人添麻烦。如果随地扔垃圾，就是给别人添麻烦。所以大家都养成了讲卫生的习惯，日本自然就很干净了。
听完父亲的话，儿子似懂非懂地点了头。
见儿子不吵了，父亲就回书房继续工作。可是刚坐下没多久，儿子就跑了过来。
父亲有些生气，感觉自己刚才白费口舌了，但是，他依然耐着性子问儿子：“你还有什么事吗？”
儿子说：“爸爸，我明白了，我吵闹是不对的，因为我在给你添麻烦。”
那一刻，父亲真的特别感动。
正因为从教育到见效有一个滞后过程，我们就更要向故事中的父亲学习，学会抑制和延迟自己的判断，对孩子保持一种开放的态度。
这不是一件容易的事情。在努力的过程中，我们需要不断面对逐渐滋生的怀疑，并且在怀疑当中对孩子保持一种信任。
有时，我们也要相信“相信的力量”，静待花开。
在你的教育下，孩子做过什么让你感到动容的事情吗？
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