不要做“宋徽宗”式班主任！

有的家长说，孩子遇到一个好的班主任就等于“投对了胎”，孩子的一生很可能阳光灿烂。

有的家长之所以择校，实际上就是择班，学校大环境固然重要，班级小环境对一个孩子成长来说生死攸关！

一个生机勃勃春意盎然，积极向上的班级环境对孩子学习成长，健全人格形成都是有积极意义的。

而一个良好班级的形成必须需要一个能全面客观一分为二历史地看人看事的开明温暖的班主任！

一个好的班主任是班级的核心，也是班级的灵魂！

前边我说的是要全面客观一分为二看学生看事情，说起来容易，做起来难！

很多班主任看人看事往往不能做到这一点，不能用发展眼光看问题，看人看事往往凭自己的主观臆断，凭自己的好恶决定班级的“大是大非”！

这类以自己好恶来治理班级的班主任酷似古代历史上的“宋徽宗”！

宋徽宗是历史上皇帝中的一个另类，这个人是个“文艺天才”，却是个“治国白痴”。

他留存的书画据说能价值连城，可是他执政期间遭遇“靖康耻”，导致北宋灭亡，作为亡国之君的他被作为战俘被金军押送到五国城“坐井观天”，最后抑郁而死。

宋徽宗显然治国无术，他重用手下四大奸臣，他用人的办法就是凭自己的好恶，比如，他喜欢蹴鞠，足球高手高俅凭着精湛的足球技术被宋徽宗提拔为太尉，掌管天下兵马。

他喜欢书画，他手下的高官蔡京，童贯，杨戬都是当时有名的书法家。

宋徽宗唯一不喜欢治国理政，那些治国贤臣也就被束之高阁了。

宋徽宗这等作为，后边的结局也就注定了。

有的个别单位领导用人何尝不如此？

某单位有的领导喜欢篮球，就学校每学期组织级部篮球赛，发展到班级篮球联赛。

有的单位领导喜欢书法，单位就成立校书法协会，还选出一整套书法协会的领导班子，就连传达室的保安也被勒令进入书法协会。诚然，那些单位书法家率先步入领导法眼，成为单位领导的重用的座上宾。每个班级也开展书法大练兵，有些书法好的同学凭着一手好字比级部总分第一还吃香。

不光用人如此，二十年前，有的单位工会发福利也是如此，领导酷爱喝酒，就年年发酒，后来领导身体不好，不喝酒了，自然就不发酒了，就开始发“醋”。

言归正传，有的班主任管理班级也是如此。有的年轻女班主任喜欢歌舞，班里的那些能歌善舞的“明星”就摇身一变成了班主任的“贴身小棉袄”被提拔为各类“班干部”，那些不擅长歌舞只会“埋头只读圣贤书”的学霸学神们就坐了“冷板凳”！

有的班主任喜欢练体育，身边经常前呼后拥一大批“体育精英”，甚至上厕所都形影不离。

鄙人这里不反对班主任有所爱好，鄙人是说班主任可以有自己的爱好，但是不能把自己的爱好当做评价学生的标杆。

作为班主任，你不喜欢跳舞，你不能看见别人跳舞就恨得要死。

有的班主任说：我不喜欢跳舞，但是我喜欢看别人跳舞。

这才是班主任健全的心态。

一个班级就是一个微缩社会，班里孩子性格各异，正是各种不同性格，才使得班级绚丽多彩，满园春色。

作为班主任不应该抹杀孩子个性，千万不要让全班同学用一个“脑袋”（班主任的脑袋）思考问题，千万不要用自己的标准改造孩子。

如果一个班主任能让班里“百花齐放”，“百家争鸣”，每个孩子的个性都得到淋漓尽致的发挥，这样的班主任必定名垂校史，永远被孩子所铭记。

如果一个班主任让班里只有一个声音说话，根据自己的好恶把班级变成自己喜欢的“清一色”、“大一统”，班里只有自己喜欢的花朵茁壮成长，自己不喜欢的花恹恹欲睡，这样的班级必定死气沉沉，毫无生机。

所以说，做一个开放、贤明、包容、宽容、温馨的班主任对孩子影响是多么重要！