每年的九月份都有很多孩子要升入小学一年级，对于孩子们来说，这是他们新的人生旅途的开始；而对父母来说，他们即将面临一个很现实的问题——陪读！这意味着从此以后更不轻松了。

对陪读这件事，只能说是冷暖自知。在现实的教育压力下，大多数父母都不敢有丝毫的懈怠。至于如何陪读，不少父母在心里并没有底，有几个方面的顾虑和担心：一方面是怕陪读过了头，导致孩子以后在学习上形成强烈依赖心理，不利于孩子将来独立自主学习能力的培养；另一方面如果不去陪读，又怕孩子到了一个新的环境难以适应，特别是在学习这一块，怕孩子跟不上，最终失去学习的信心。

这种两难的心理矛盾确实愁煞了不少父母。一些父母甚至在后续的陪读问题上陷入了焦虑的心态，曾经在网上热议的父母陪读鸡飞狗跳就是这一现实的写照。

那么，父母到底该不应该去陪读？如果可以陪读的话，那要怎么陪读才能打开越陪读越心累的死结？接下来我们就来探讨这方面的问题。

众所周知，小学一年级是孩子正式接触学习的启蒙关键期，这一步走好了，对孩子今后的发展也会更加顺风顺水，而父母所秉持的态度在其中起到重要的影响作用。因此，我们作为家长，首先在态度上要重视起来。当我们在态度上给予了足够的重视，就会在陪读这个问题上有一个更为周全和系统的考虑。

国内外大量心理学研究和调查都充分表明，父母的积极参与有利于孩子提高学习能力和养成良好的学习习惯。当父母表现出对孩子的学习感兴趣时，孩子会更愿意寻找具有挑战性的学习任务，面对学习困难会更具韧性，也更能体验到学习满足感，并且这种积极的影响是深远的。从这个意义上来说，我认为父母应该陪读。

接下来我们再来正确定义“陪读”这个概念，这将有助于我们在陪读孩子这件事上少犯错误或不犯错误，因为孩子不是我们的“试验品”，换句话说，孩子的成长是折腾不起的。

教育孩子不能有任何严重的偏差。这两天一则“日作诗2000首的神童少女”的新闻之所以在网上一边倒地被网友们痛斥和嗤之以鼻，主要原因就是神童女孩的父亲完全采取的是一种误导孩子的辣眼睛教育方式，毁了孩子还不自知，相反还引以为傲。所以，急功近利和目光短浅者是当不好父母的。

言归正传。关于陪读的定义，我认为应当包含以下3个方面的内容和3个要避免的错误做法：

一是陪读的主要目的是帮助孩子扫除学习障碍（如解决一年级孩子读题难关等）、激励孩子完成应当完成的学习任务、提醒和规范孩子的各种学习要求等等，而不是变成一种单纯监督孩子学习的行为。

二是引导孩子在日复一日的习得中提高学习能力、养成良好的学习习惯，而不是把主要精力放在去具体指导孩子这道题或那道题要怎么做。

三是陪读是一个阶段性的任务，而不是大家所误认为的那样要始终贯穿于孩子的整个学习生涯，毕竟培养孩子独立自主学习能力才是陪读的重要目的。因此，等到孩子具备独立自主学习能力的时候，父母就要适时放手。

从生理和心理学的角度来看，小学生尤其是一二年级孩子相对容易分心，意志力薄弱、自制力差。因此，在孩子的学习过程中，尤其是对刚入学的一年级孩子来说，他们更需要父母的陪读。

前面已经提到过，陪读最核心的任务并不是在学习上父母去“越俎代庖”，而是在提高孩子的学习能力上和培养孩子良好的学习习惯上下功夫。

可以明确的是，学习的唯一主体是孩子。因此，陪伴并不需要父母个个都是学霸，门门学科都精通，现实中多数父母也难以做到这一点。可环顾我们四周，我们会发现，仍有不少父母在陪读过程中，经常出现“越位”举动，明明是孩子的学习任务，可由于各种诸如不愿意孩子在人前示弱、父母失去了耐心，或者想让孩子在老师面前展示最好的一面等原因，到头来陪读变成了父母在想方设法替孩子完成学习任务，这显然是本末倒置，父母这样做，不仅不能给孩子带来好处，还会对孩子起着负面的影响。

可见，父母在陪读上不管是使错了力气还是过度用力，不仅会把自己给累得够呛，还会贻误了孩子的成长。

父母的陪读既不是简单地陪着、坐在一旁；也不是包办孩子的学习，恨不得学习上的每一步都替孩子给做了。父母采取何种方式的陪读，都需要遵循一定的教育规律和孩子身心的发展特点。

对刚上一年级的孩子来说，正常情况下由于识字量不多，在完成作业时可能会存在一些障碍，比如看不懂题目，在学校遇到同样的问题，老师一般都会给学生统一读读题目。而在家完成作业，这个任务就只能由父母来帮忙完成了，帮助孩子扫除这方面的障碍，让孩子明白自己要做什么、要怎么做，并对孩子提出一些学习上的常规要求等等，父母陪读的部分意义就体现在这里了。当然，父母在陪读中，还需要注意如下一些事项：

1.要重视培养孩子形成良好的学习习惯。在陪读过程中，父母要时时鼓励孩子保持良好的学习习惯，发现不良学习习惯时要及时指出，使孩子在日常习得中打造和巩固自己的良好学习习惯。

2.随着孩子年龄的增长，父母要逐步培养孩子形成独立自主学习的习惯。从小学三年级开始，父母的陪读行为应逐步减少，使得中高年级孩子养成即使父母不在身边、也能做到独立自主和自觉地完成学习任务的习惯。

3.父母在陪读中，还要引导孩子学会如何学习、学会如何思考，而不是只关注孩子完成作业的数量，更不能为图省事而直接告诉孩子答案。

4.当发现孩子在学习上遇到较大的困惑，而父母自身又不具备这方面的答疑解惑能力时，就应当及时与老师沟通。再根据老师的点拨把问题解决掉。如果没有这方面的沟通条件，也可把问题留待第二天，鼓励孩子到校向老师请教。让孩子养成有不懂的问题就大胆地向老师请教，这也是一种学习能力。

另外还有一点很重要，父母在陪读过程中最好是放下手机等电子产品，可以在孩子身旁看看书或做做自己手头上的工作等，父母的一言一行都在对孩子起着潜移默化的影响。

总之，父母可以陪读，但在陪读过程中要严格遵循教育客观规律和孩子身心发展特点、讲求教育方式方法。父母在陪读中既不能包办，也不能放任不管。等到孩子逐步养成独立自主学习习惯的时候，就要适时放手，这样的陪读才是真的对孩子好。

在陪读这件事情上，我们宁可前面在孩子学习习惯的养成上辛苦一些，也不要在后期看到孩子出现学习问题时却毫无办法，以致心力交瘁，还耽误了孩子的成长。这是我们为人父母者需要警醒的！