孙乐语（8岁）梦南宋

教师点评：用色艳丽，线条流畅，很有杭城风貌特色。

如果说儿童画 代画问题是对儿童思想品德伤害的话，那么，美术考级则是对儿童艺术灵性和创新思维的扼杀。

不能让孩子输在起跑线上”，这似乎是许多家长的一种共识。正是由于这种思想的诱导，才形成了当下异常火爆的儿童美术考级。

胡溢涛（8岁） 悯农

教师点评：农夫辛苦，挥汗如雨。含英咀华，化作心语。

可以这样说：儿童美术考级，一半欢喜一半忧。喜的是家长、学校和考点，忧的却是儿童的健康成长。对于从小就需要打下童子功的钢琴、电子琴、提琴、琵琶等器乐和舞蹈来说，进行早期的技术训练是非常必要的，考级所进行的阶梯式量化标准也是无可非议的。但是，作为美术来讲，如果对儿童进行早期的技术性训练，像器乐、舞蹈一样用一些硬性的技术指标区分出若干等级，并用等级高低去评价的话，却是严重违背儿童美术启蒙教育本质的错误做法。

郑海丽（10岁） 近视的小狗

教师点评：可以看出作者画画时的自信，小狗的眼睛和眼镜留白，突出了小狗的憨态。

儿童美术启蒙教育的目的和核心，就在于启迪智慧，开发、培养孩子的创新与创造思维。但是，在学院化的技术指标要求下，儿童美术考级则设置了统一的评判标准和规范的测评方式。在考级的指挥棒指引下，必然就衍生出了儿童美术启蒙教育的技术性套路，形成了专门针对考级的循环往复的僵化教学模式。不管孩子天生的美术天赋有多么高，想象力有多么丰富，都必须按照考级这个阶梯式的量化标准去训练，比如：一级画太阳、二级画春天、三级画屋内一角、四级画我的老师、五级画我的家乡……等等。殊不知，孩子的艺术天分和才华却不是一个标准可以去衡量和决定的。

黄梓涵（8岁） 云与水

教师点评：多么放松而又有弹性的墨线，画出云水相逢的奇观。

艺术的本质贵在个性，然而，在经过严格的技术性打磨，一轮又一轮美术考级的洗礼后，原本对绘画充满幻想、具有丰富想象力的孩子，一个个变成了犹如模具挤压打造出来的规范统一的标准产品一样而失去了个性。孩子与生俱有的绘画热情、艺术天分、丰富独特的想象力和创造潜能，都被考级扼杀得无影无踪，对孩子的创新思维和成长成才有百害而无一利。

既然如此，为何许多家长、学校及考点还是热衷于儿童美术考级呢？

虞朔骅（8岁） 猫头鹰

教师点评：猫头鹰紧凑的笔墨刻画，警惕的神态、表情与空灵散漫的树叶相映成趣。

一是由于儿童美术考级的本身，就误导了许多家长的美好心愿并使其虚荣心得到了满足，同时也成为学校炫耀的资本。

在日常生活中，家长与家长之间常常会相互比较孩子的学习成绩、特长爱好……等等。儿童美术考级会让家长误以为，只要孩子获取了考级证书，就是赢在了起跑线上”。当然，这虽然体现了每一位家长望子成龙、望女成凤的心愿，既是人之常情，也暴露了潜在的虚荣心。作为学校来讲，有多少学生通过了美术考级，又将成为学校夸耀的依据和提高声誉的资本。

二是儿童美术考级给考点提供了一条获取不菲考级费用的敛财之道。随着考级的不断升温，更让众多考点为了一己私欲而乐此不疲。

正是由于儿童美术考级迎合和满足了家长、学校及考点各自不同的功利胃口，那么，导致儿童美术考级的轰轰烈烈也就不足为奇了。

胡澍（7岁） 建筑工地

教师点评：参观建筑工地留下的印象，里面好多细节，好多故事。

儿童美术启蒙教育的本质意义，并非让孩子掌握学院式的绘画技法与技巧，而是在尊重儿童心理与生理特点的基础上，启迪、引导并提高他们发现美、感受美和欣赏美的能力，培养和拓展他们的想象力与发散性思维，激发他们运用各种材料、各种方式与方法，尽情地去表达儿童幼小的心灵世界，从而形成具有创新创造思维的健全人格。这样，不管他们将来是否从事美术专业，或者在其他行业服务社会，都会是一个心智健康的有用人才。

因此说，儿童美术考级是与儿童美术启蒙教育的核心价值观背道而驰的。它是以美其名曰的考级为幌子，不惜以牺牲儿童的身心健康和长远发展为代价，使各方面的需求都得到了 满足，真是既可笑又可悲。

编丨HJX

来源丨电影杂志MOVIE、中国美术学院公众号等

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