琪琪过完今年暑假，下学期就是四年级小学生了，琪琪各方面都很好，可就是写的字不太好看，经常被老师提醒要把字写好。这件事也成为了琪琪爸爸妈妈当下的一块心病。

我们知道，对大多数孩子来说，在写好字这件事上基本不大可能做到无师自通，一般都离不开刻苦的训练。

琪琪的字写得不好，倒不是她从没有努力过，相反，在这之前琪琪也曾有过很认真练字的一小段经历，但到后来没有坚持多长时间就放弃了。

琪琪小朋友为什么在中途选择了放弃呢？

如果我们从孩子的心理学角度去分析该问题的成因，我们很容易得出一个结论：孩子练字坚持不下去的重要原因就是缺乏内驱力。

内驱力就像一粒种子，它高度依赖于适宜的环境，如果缺少这样的适宜环境，也就无从谈起内驱力的形成。对于我们家长来说，需要循序渐进地帮助孩子去培养这种内驱力。

众所周知，孩子第一个模仿对象并不是老师，而是我们家长。如果家长在孩子心目中的形象是一以贯之的自律、自控且能够有良性学习动力的人，那么对于朝夕相处的孩子来说，这就等同于为孩子提供了一个可以直接效仿的对象。

也就是说，家长如果热衷于玩手机，孩子也会成为“手机控”；家长如果热爱读书，孩子在熏陶之下也会产生热爱读书的内驱力。练字也同样如此。

可现实中，有很多孩子往往在包括练字等在内的学习上缺少内驱力。

那么，是什么原因造成这一现象？家长“言行不一致”是孩子缺乏学习内驱力的重要原因。

比如，我们家长去批评孩子不努力学习、不爱阅读，从家长的角度来看，这种管教好像是天经地义，是一件再正常不过的事情了，但就孩子而言，他们的想法可不是这样，因为他们在听到家长要求学习和阅读的同时，却没有看到家长在学习和阅读，更多的时候是看到家长一边刷手机，一边坐在边上“督促”自己要认真学习和阅读。

家长这种“言行不一致”的巨大反差会使孩子陷入迷茫中，让孩子变得无所适从甚至产生排斥心理，孩子也就难以产生一种强烈的学习兴趣和内驱力，最后的结果常常大打折扣，倍感失望的家长又会把负面情绪甩到孩子身上，变成了一种难以打开的教育“死结”。

这是一个很多家长都有可能面临到的教育“死结”，但这种“死结”并非不能打开。

只要我们找对解决问题的办法，问题往往就能迎刃而解。

在写字训练这种相对枯燥的事情上，要让孩子具备这样的内驱力，最为简单的办法就是家长和孩子一起练字。

具体来说，我们可以通过以下这两种办法去打开这个“死结”。

第一种办法是家长给孩子“身体力行”，让孩子拥有积极向上的心态。

当然这种“身体力行”并不是简单的陪读，更不是捧着手机来督促孩子学习，而是想要孩子做什么，就直接做给孩子看，尤其是一些需要”重复的练习”才能达成的目标，更需要家长和孩子一道去体验、去尝试、去坚持，和孩子一起面对困难和各种挑战。在这种情况下，孩子的心态也会在悄然变化着，朝着积极的方向发展。

简单说，就是家长如果希望孩子达成一项练字的目标，就让孩子感受到我们的身体力行，以此调动孩子的写字热情和内驱力。

我们家长并不见得非要把字练得多漂亮，但给孩子展示出一种愿意尝试练字的态度却很关键，这很容易获得孩子的认同感，我们甚至还能抓住孩子“好为人师”的心理特点，让孩子当个“小老师”，教我们写字。

家长如果花点小心思，还能让孩子每天都感到写字训练有一番新鲜感。

第二种办法是把大目标拆解成容易实现的小目标，让孩子获得更多的成就感。

不管多大的学习目标、多复杂的学习任务，我们都可以化整为零，拆解成容易达成目标和实现任务的小模块。

这样做最大的好处就是能让孩子不断获得一种成就感，就像写字那样，每天练好几个字，不要贪多，但要让孩子看到自己的进步。而随着这种成就感的积累，就能化成一种强大的内驱力，激励孩子勇往直前，去迎接一个又一个的挑战，练好更多的字。

针对练字这件事，可行性和可持续性这两点都是我们首要考虑的因素，一开始不能把目标定得过高，以致到后面出现孩子和大人都坚持不下去而被迫中途放弃的情况。

在具体操作上，我们可以每天拿出大约二十分钟的时间，时间不长也不短，比较容易做到，然后再选择一本好的字帖进行临摹，在练字之前可以先看看写字教学视频或者范字，边看边学。

家长在和孩子一起练字的过程中，还可以互为对照、互相点评，一段时间之后在家里进行作品展示等等，让单调的练字过程变得更加生动有趣，这将足以成为支撑孩子长期坚持下去的重要保证！