中国教育部旨在提高学生的数字技能和解决问题的能力，满足国家对未来创意人才的需求。
据《南华早报》报道，自 2018 年以来，已有 500 多所大学和学院将人工智能专业引入教学。中国教育部的一份通知提出，系统部署人工智能课程并将其纳入学校课程。
较低水平的学生应该具备人工智能的基础知识，而较高水平的学生应该学习如何应用该技术。鼓励高中生参与创新的人工智能项目。建议学校采用项目式教学方式，将人工智能融入计算机科学课程。
这是我国首次制定中小学人工智能教育目标。 2024年2月，约184所学校被选中参与探索人工智能教育的试点计划。
初步结果
中国北方天津市汇文中学是最早将人工智能引入教育的学校之一。学校被中国教育部认定为184所人工智能教育机构之一。
将人工智能引入汇文学校的项目始于7年前。 2017年，学校成立了惠民奇点俱乐部，以增强学生的课外体验，并为对人工智能感兴趣的学生创造机会。
“我们对于机器人制造、操作和编程领域都是新手，所以主要依靠自学和研究。最初，大多数俱乐部成员都参加了机器人比赛。”科技项目顾问、学校组长宁兆红说。创新中心。
在空闲时间，学生和老师让机器人参加比赛。尽管他们一开始遇到了很多挑战，但他们很快就赢得了冠军。经过多年的努力，俱乐部因定期举办机器人和无人机演示而闻名，吸引了越来越多的学生参与。
2022年，学校正式将“汇文奇点”纳入课外活动，为所有学生创造参与机会。学校还为学生开设了科技创新课程。
宁老师见证了俱乐部从一个小的兴趣小组到广泛的学生参与、从一个老师的参与到成为一个有凝聚力的集体、从基础技术到全面的人工智能教育的历程。
“人工智能课程应该成为中小学教育的重要组成部分。”该校校长曲伟表示。同时补充说，学生对机器人的学习不应仅限于了解他们的国际象棋能力或在流水线上工作，还应该参加基础编程课程来培养他们的科学思维。
随着设施的改善以及教师和学生对人工智能的深入了解，该技术已成为许多学科中流行且有效的工具。每堂课前，班上的“AI助手”可以复习前一天的主要内容，评估学生的英语阅读能力。体育教师利用机器人为学生提供及时的反馈和支持。
“人工智能为学生和教师创造了变革的步骤。未来，我们将继续提高教师使用人工智能的熟练程度，丰富和完善相关课程。”屈先生补充道。
家长的担忧
尽管教育机构做出了努力，但一些家长仍然对人工智能教育的质量持怀疑态度。
陈东（上海）指出，虽然他女儿的学校使用人工智能软件来总结课程，但并不开设专门的人工智能课程。他对学校没有动力教授人工智能表示担忧，因为人工智能不是入学考试的一部分。
“如果你真的想学东西，你不能依赖学校。毕竟人工智能不是中学或大学入学考试的科目，所以学校没有动力去教，”董先生说。
21世纪教育研究院院长熊丙奇强调，要改革中国的教育评价体系，主张将重点从考试科目转向学生的学习体验，以提高高学历人工智能水平。
“我们只能通过改革教育评估体系、更加关注学生的学习体验来推进人工智能教育，”熊先生宣称。
