当一个公共事件发生时，有人冷漠，有人热情。冷漠者有其现实考量，热情者自然是有相应的期待。

近日，宁夏固原市某派出所副所长王某因踢打小学生被撤职。据此前通报，该副所长王某在处理六年级学生马某多次殴打三年级学生一事时，对马某进行了踢打。

有网友认为，在未成年校园霸凌者不能被法律制裁的情况下，这位执法民警踢打校园霸凌者是在“伸张正义”，对其撤职处理过于严苛。当地通报后，网上数万人为这位民警喊冤，不少网友给他邮寄锦旗，并晒出截图表达对其“正义”之举的支持。惊人大跌眼镜的是，随后，当地教育局回应学生打闹属偶发情况，非霸凌。这就陷入到了一场乌龙之中，民警里外不是人。应该说，当地如何处理、如何平衡，有当地的自由。但是，公众给民警送锦旗，则体现了一种公共心声。学校教育的目的是教书育人，“育人”自然也包含如何与他人和谐相处。同学之间发生分歧，不管是霸凌，还是正常打闹，既然都闹到报警的程度了，自然有一方认为彼此之间的“互动”不正常，甚至感觉受到了欺负。如何定性，不是学生和家长考虑的首要问题。追究谁的责任，亦不是。但是，如何阻止这种不公平的“互动”，却是家长和学生最关心的。“以暴制暴”固然违法，但是，当学校教育、温和说服无法对有关同学起到阻止作用时，更多家长希望有更合适的方式来处理。大家并不是鼓励和怂恿以暴制暴，而是期待有一种能够快速见效的方式，避免有关人员互相推脱，杜绝大事化小。如果大家呼吁的这种方式，能以“教育”来体现，那再好不过了。公众给民警送锦旗，不是鼓励“以暴制暴”，而是呼吁正确的教育。可在，在很多学校，这种教育都非常稀缺。