“师生同考”——是教育的倔强，还是教育的不公

【前文】

近年来，“师生同考”的现象在教育界逐渐浮现，即学生与教师共同参加同一场考试。本应作为检验学生学习成果的考试，却成了贬低教师尊严的又一“法器”。这背后所反映出的教育不公问题，值得我们深思。

首先，将教师与学生放至同一张考卷前，忽视了教师作为教育工作者的专业性和独特性。教师不仅要掌握学科知识，还要了解教育心理学、具备课堂管理能力等。将教师与学生一同考试，不仅抹杀了教师职业的专业属性，也忽略了教师在日常教学工作中积累的经验和智慧。

其次，这种做法暴露出对教师劳动成果的不尊重。教师的工作不仅仅是传授书本知识，更重要的是启迪学生思维，培养学生自主学习的能力。然而，“师生同考”只关注到知识点的掌握程度，忽略了教师在提升学生综合素质方面的努力和贡献。

再者，这种现象的存在反映了评价体系的单一和僵化。教育是一个复杂而多元的过程，用一张试卷来衡量教师的教学效果和学生的学习成果，显然是片面且不公平的。真正的教育质量评价应该综合考虑教师的教学方法、学生的反馈以及课程内容的适应性等多个方面。

最后，“师生同考”还可能引发教学上的短视行为。为了在同考中取得好成绩，教师可能会偏袒地教授考试重点，忽略学生全面发展的需要。这样的教育方式培养出来的，可能是擅长应试却缺乏创新思维和实践能力的学生。

综上所述，“师生同考”不仅是对教师的一种不尊重，更是对整个教育理念的扭曲。我们应当重新审视教育的真正目的，构建一个更加公正、全面和人性化的教育评价体系，以促进教师和学生的共同发展，而不是简单地将他们一同推到考试的竞技场上。只有这样，我们才能真正实现教育的公平与进步。

【后文】

“师不必贤于弟子”这句话出自《礼记·学记》，其完整表述为：“师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”这句话揭示了一个深刻的教育观念：教师并非万能，他们也有自己的局限性和不足之处；而学生通过学习和思考，有可能在某些领域或知识点上超越老师。这一观点在强调教师作用的同时，也鼓励学生积极思考、主动学习，以达到甚至超过教师的水平。

从教育的角度来看，这句话体现了学习的动态性和开放性。教育是一个双向互动的过程，教师在传授知识的同时，也应从学生身上学习新的观点和方法。特别是在当今信息爆炸的时代，知识更新换代的速度极快，教师不可能掌握所有领域的最新信息。因此，教师应当保持谦逊的态度，与学生共同学习、共同进步。

此外，这句话也提醒我们，评价一个教师的价值，不应仅仅基于其知识储备的多少，更应看重其是否能够激发学生的思考，培养学生自主学习的能力。一个优秀的教师，不仅需要有扎实的专业知识，更需要有启发学生智慧、引导学生探索未知的能力。正如著名教育家叶圣陶所说：“教是为了不教。”教师的职责，不仅仅是传递知识，更重要的是教会学生如何获取知识、如何思考问题。

总之，“师不必贤于弟子”这一古训，对于今天的教育仍然具有重要的启示意义。它提醒我们，在教育过程中要尊重每个人的独特性和多样性，鼓励批判性思维和创造性学习，从而实现教师和学生的共同成长。

【商人的思维】

“趋利避害，不择手段”你们晓得吧？这事---简单！教师为了突出自己，让自己考的是最好的，那就少教点，或把重点教错了……[震惊][震惊][震惊]

这是倒逼老师大行无德之事的根源！

（教育是阳光下最光辉的事业，不应被功利主义所侵蚀。 以上为后夜难眠，随笔记意，不妥之处，敬请雅正。 编者按）

【反思】

大家来写吧！