新学期已经过去一半，虽然有的学校不再公布详细的考试排名，但是家长还是不自觉地关注着孩子的分数。

几乎每一次的小测验都牵动着家长的神经，他们试图从一张试卷中总结出这半学期，孩子到底是进步了，还是止步不前。

因为过度关注分数，导致有时我们和孩子聊起学习时失去了平常心。

面对孩子的成绩，我们到底该和他们聊些什么？要给他们怎么样的引导？

今天这篇文章就跟大家聊聊这个话题。

作家吴晓乐在《你的孩子不是你的孩子》一书中写道：

“真正打击到小孩的，是成绩本身，还是家长们看待小孩成绩的评价与目光？”

家长迷失在对分数的追求中，孩子迷失在失败的痛苦之中，很多孩子在小学阶段，就对学习失去信心，甚至对生活也没了兴趣。

好成绩是一种美好的期望，但同时，父母也应有接纳孩子普通的宽容之心。

短暂的落后不可怕，重要的是你能看见他的需求，理解他的无助，陪他走好每一步路，看到孩子成长的全面性，让孩子对自我的评价更加多元。

这种良好的心态，或许不会教育出一个成绩拔尖的孩子，但一定会养出一个内心有爱的孩子。

一个有爱、快乐、健康成长的孩子，未来同样可期。02

分析原因

有了良好的心态，我们又应该如何分析孩子的成绩呢？

首先，我们要帮助孩子理解分数的意义。

考试是为了检测学生对课程内容的掌握程度。

通过成绩，孩子便能知道哪些知识仍然需要巩固、哪些题目练习太少、哪些学习习惯需要及时纠正……

比如，基本的概念掌握不牢、词语课文记忆不牢，可以利用课余时间认真复习课本，背诵记忆，薄弱部分多做题加以巩固。从成绩分析出问题，提醒孩子，为了让成绩更上一层楼他们可以做些什么，孩子明确了努力的方向，渐渐地也会体验到学习过程中努力的价值。教育专家刘称莲在《陪孩子走过小学六年》中写过这样一个故事：一位爸爸得知女儿数学考试因为忘记写“单位”被扣了1分，当时没有说什么。有天，他在接女儿的时候看到一辆卡车开过去，车上装满了水果，于是他便问女儿：“车上装的是什么？”女儿说：“水果呀。”他又说：“1斤水果、1筐水果和1车水果，都是1，可是差距很大，这个差距甚至比1斤水果与5斤水果的差距还要大，是吧？”女儿反应很快，一下子就明白了，后来，再也没有在“单位”上出过错。家长关注分数，孩子也只会关注分数，家长关注具体错误与学习过程，那么孩子也会把目光转向这上面来。我们应该重视的不是成绩本身，而是成绩背后的原因，意识到成绩反映出什么。这才是对孩子真正有效的信息，也让他们更愿意努力去提高自己的成绩。

除此之外，我们也可以问问孩子对考试的感受：你觉得这次考试难度怎么样/你感觉自己的状态如何/你觉得哪里还能够做得更好……让孩子自己学着复盘总结。

通过真诚的交谈，家长可以更了解孩子的想法、感受、具体的困难、苦恼，以便给孩子提供更恰到好处的帮助，同时也能拉近亲子之间的关系。

想让这些孩子保持学习的劲头，我们还要去关注他们的心理状态，帮助他们面对学习挫折、负面评价以及学习压力。

美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克在成长型思维的相关理论中提到过一个很重要的词叫做：“not yet”（尚未达到）。“not yet”意味着孩子还在努力的路上，只是暂时还没有到达终点而已。鼓励孩子时，也要去培养孩子这种积极思维。

家长应该帮助孩子正确看待成绩，引导孩子多关注平时学习的过程，少关注结果。

拥有成长型思维的孩子，不会因一时的考试结果而沮丧、一蹶不振，懂得通过不断的努力提高自己，拥有更大的可能性。

做到这一点，我们的反馈和鼓励很重要，我们可以这样评价：

你这次没有考好，并不意味着你永远考不好，

上次这道题你做错了，但是你做好了错题整理笔记，这次就做对了！

这道题丢了分，也许是你对这个知识点掌握得不是很好，你可以再多花点时间做些练习，通过努力，你一定会掌握这些知识点。

陪伴孩子学习，我们应该充分关注过程和细节，千万不要把孩子成绩不好，跟智商和未来成就联系在一起。

家长应该成为孩子坚定的支持者，不以成绩来定义孩子，看到孩子平时的努力和做得好的地方，给予肯定和鼓励，这会增添孩子的自信心和自我价值感。

高分不捧、低分不骂，用理智的情绪、真诚的鼓励、切实可行的改进措施来引导，孩子在学习之路上会走得更稳、更远。