某单位在宣传单位教学典型时，高度评价了单位“拼命三郎”和“拼命三娘”。

“拼命三郎”来源于水泊梁山好汉拼命三郎石秀，把“拼命”这两个字用在教学上，目的显然是弘扬一种壮士断腕，破釜沉舟的决心和勇往直前的坚强意志。

“拼命三娘”属于该单位的宣传词语，高度赞扬单位女教工在教学上的的拼搏精神。

其实，教育是一项充满温情和智慧的工作，我不知道教学上“拼命”是怎样一种状态，是为了教学质量提升，连自己的生命也在所不惜了吗？

单位真的出现了为教学而“拼命”的老师，鄙人认为单位出于保护老师生命的原则，不但不能弘扬“拼命”，而应该劝说老师注意身体，适当休息。

老师的身体健康是第一位，只有保护好自己的身体，才能更好地工作。

如果老师为了教学“拼命”，把身体拼垮了，即便成绩提高了，这种用牺牲老师的健康换来的成绩，会是单位希望的吗？

鄙人认为，教学与身体是相辅相成的，二者都不可偏废，两手都要抓，两手都要硬。

相对于举轻若重的累老师累孩子“拼命”教学；鄙人更欣赏那类举重若轻的“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的潇洒轻松教学，教师要在教学中做到“四两拨千斤”，运用巧妙灵活的教学方法，用幽默诙谐的语言，提升孩子学习兴趣，潜移默化中提高了孩子的知识水平。

教师必须把书读薄，必须找出知识的核心点关键词，把自己从书山题海里解放出来，才能把孩子从无涯的学海里解救出来。

因此，老师要做的工作不是靠班靠点的“拼命”，而是千方百计给孩子寻找迅速掌握知识的灵丹妙药。