学霸之所以成为学霸，不是因为他们智商高，而是因为他们的父母在以下几件小事上做的格外的好。

二大爷家有两个堂哥，从小学习成绩就特别好，后来也陆续考进了名牌大学，现在也都在事业单位做中上层领导。

两个堂哥结婚后，先后有了俩小侄子，俩小家伙打小看着就透着一股聪明劲，村里的长辈们见了都说，看他们这股机灵劲儿，将来肯定能像爸爸们一样，考上名牌大学。

然而，随着俩孩子步入初中，成绩却呈现出巨大的差异。大哥家的儿子好像延续了家族学霸的传统，在学习上如鱼得水，成绩始终名列前茅。二哥家的儿子成绩却一塌糊涂，妥妥的学渣。

两个打小都很机灵的孩子，为啥会在学习上出现如此大的差距？仔细观察了两小侄子的成长环境，我发现问题出在以下几件小事上。

记得有一次去大哥家，看到他家电视墙上没有电视十分好奇，就问嫂子咋回事？

没想到嫂子说，侄子上小学了，为了给他营造一个良好的学习氛围，避免其沉迷电子产品，所以就把电视撤掉了，并且平时也严格管控孩子使用其它电子产品的使用时间。

当时，我还觉得嫂子的做法未免有些偏激，直到我看到哈佛大学医学博士、儿童精神科专家希米·康在其著作《屏幕时代，重塑孩子的自控力》中描述的一件事时，我才发现嫂子当初的做法是多么明智。

2010年，苹果iPad发布不久后，苹果公司的创始人史蒂夫·乔布斯接受《纽约时报》记者尼克·比尔顿的采访时，被问到他的孩子们对这个新装备怎么看。

乔布斯说，他们还没用过，因为他和妻子“限制孩子们在家使用科技产品的时间。”

比尔顿对此十分惊讶，于是他又采访了硅谷的一些其他高管，结果他发现大多数高管对他们的孩子接近科技、电子产品这件事，都采取了要么禁止、要么严格限制的态度。

比如，微软的创始人比尔·盖茨，也规定他的孩子们在14岁之前不能拥有智能手机。

他们为什么这么做？他们是不是知道一些我们不知道的东西？

希米·康解释说，这是因为硅谷的最高管理层，是科技黑暗面的早期见证者，他们深知沉迷电子产品会改变儿童的大脑结构和功能，它摧毁的是沟通、独立甚至生育等基本生理驱动力，会给孩子的成长和发展，带来何种不可挽回的负面影响。

“孩子是读书的料，在哪儿都能学好，不是那块料，放到再好的学校也一样白搭。”

关于学习氛围，从小生长在农村的我，从小到大听到最多的一句话，就是上面这句。貌似学习成绩只跟个人天赋和努力程度有关，与周围环境关系不大。

然而，随着我认知的提升，我发现事实并非如此，比如孟母三迁、近墨者黑近朱者赤、入鲍鱼之室久而不闻其臭……说的都是这个道理。

尤其是我在初高中的时候，注意到的一个现象，更证实了学习氛围对学习的重要性，那就是班里的超级学霸，家庭学习氛围普遍都很好。

比如，我班里曾经的学霸，父母都是山大的教授，一个数学系，一个物理系，去她家玩，她父母不是在看书，就是在讨论学术话题，而她一个女生，数学、物理之所以学的那么好，我觉得很大程度上得益于她父母潜移默化的影响。

而大哥家的侄子与二哥家的侄子，在“家庭学习氛围”这一方面的差距就特别特别的大。

大哥是一所高中的校长，大嫂是那所学校的语文老师。他们的儿子从小在这种浓厚的学术氛围中长大，家里随处可见书籍，一家人经常交流学习心得。

而二哥家，由于二哥二嫂工作特别忙，小侄子主要由他姥姥照顾。姥姥对孩子宠溺，加上家里没有啥学习氛围，孩子放学后不是看电视就是玩游戏。

最后，同样机灵的两个孩子，在不同的学习氛围下，学习状态和成绩逐渐拉开了差距。

小学生对阅读有没有兴趣，对学习成绩有何影响？

早在1984年，苏联教育学家苏霍姆林斯基就给出了答案，他说：“必须教会少年阅读，为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，但到了少年时期，却智力下降， 对待知识态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。”

两个哥哥家的孩子，对阅读的态度明显不在一个层次上，大哥家的孩子，每逢周末或者假期，最爱干的事，就是窝在家里看书。

而二哥家的孩子，别说待在家里安静的看书了，让他安静的读完一篇语文课文都特别费劲。

两个孩子对阅读的兴趣，为何差异如此之大？

据我观察，那是因为大哥大嫂自打侄子很小就特别重视培养他的阅读习惯，而二哥二嫂由于工作繁忙及家庭教育意识问题，在孩子的阅读习惯培养上，几乎没做过任何工作。

大嫂说，培养孩子的阅读习惯，是一个长期而系统的过程，父母除了要为孩子提供一个良好的阅读环境，帮助孩子制定阅读计划，以身作则，经常陪孩子阅读、讨论，最重要的一点就是根据孩子的年龄、兴趣，为孩子提供丰富多样的阅读书籍。

我家女儿今年上小学四年级，嫂子给我推荐了一套超好玩的大语文指导书——《作文指导报》。

相比市面上其他课外阅读书，此书有两个与众不同的特点：

第一，章节设计

每一册书都设有8个章节，一个章节设有“7天计划”，孩子可根据书中标注的“星期几”，按部就班的阅读，对于不懂规划的孩子特别友好，极易培养他们的阅读习惯。

第二，内容丰富

全书共10册，近100万字，涵盖了字词学习、文史知识、百科科普等多个方面的知识，书中不仅有丰子恺、叶圣陶、冰心等中国大作家的精美篇章，还有泰戈尔、安徒生、法布尔等国外大家的经典之作。

一套书，无论是在字数上，还是在阅读面上，都全面满足小学六年语文课程标准的阅读量要求。

第三，注重实践

除了课外阅读，本书更注重输入后的输出，通过设立“读写加油站”“玩转语文”等板块，引导孩子进行每周的训练总结，及科学地书写读书笔记，将所学知识转化为实践能力。

这种小游戏和训练总结不仅增加了趣味性，还能让孩子在玩乐中巩固所学知识，提升综合能力，有助于培养孩子的阅读习惯和自主学习能力。

苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”

如果您家里有一位学习不好，但看似很机灵的小学生，这套书强烈推荐给您，建议您分享给孩子读一读，或许他会被这本书上的主题所吸引，爱上阅读，变得聪明，成绩逆袭。