在未来的人工智能时代，很多机械化、非创造性的工作，可以通过计算机实现机械化操作，将逐渐被机器所取代。面对这样一个社会，从教育的角度来看，一个人需要什么样的能力，需要什么样的思维方式，需要什么样的对未来的洞察力，是教育的未来还是教育的未来，现在需要解决的问题。

我们的孩子阅读率不到美国同龄人的50% 。在2022年第19次全国阅读调查中，中国新闻出版研究院2021年发布的数据显示，0-8岁儿童平均每人阅读10.33本书，9-13岁儿童平均每人阅读10.21本书。根据阅读教育研究公司 Renaissance 2022年的一份报告，美国人平均阅读28.6本书。

而英语泛读不仅我们可以通过促进教育孩子的语言知识积累，更重要的是帮助孩子熟悉应用，开阔视野，与世界经济对话。孩子不喜欢阅读，不能实现自己阅读往往是一个非常重要发展问题，特别是我国对于中国英语阅读来说，坚持阅读成为可能影响孩子阅读的最大障碍。然而，从故事开始，从兴趣刺激他们，借助智能化、科技化的工具，往往使这个环境问题分析得到有效解决。

孩子不愿意学习，要完成任务。他们看到的是学习成绩不好，进不了好学校。还有一个表象就是很多孩子一直处于比较勤奋的状态，最后考上了好大学，甚至读了硕士或者博士。但是，我们也发现，我们很多孩子还是没有创造力和创新能力。

孩子第一次听到任何语言，包括母语，都是听不懂的。而为了观察这些词出现时的场景图像，猜测这些词的含义，并与图像信息数据进行理论知识联系，逐渐形成音标与具体事物的对应关系，在大脑的语言区形成大脑的网状组织结构，从而实现这种语言的音标系统的思维能力。

iEnglish智能英语根据信息系统的个性化智能推荐，孩子可以自己看书、看英文电影，在完整的场景中感知研究如何选择使用网络语言。智能英语解决方案认为，语言的本质是“技能”而不是“知识”，技能是“习得”而不是“学得”。如果一个孩子把语言当成知识来学，那么期末考试只能是为了考试，而只有通过“习得”语言环境才能实现真正内化为实践能力。