孩子发脾气、动手打人是我们家庭教育中经常会遇到的问题，也是很多老母亲的心头之痛。

孩子为什么发脾气甚至动手打人？有什么办法可以杜绝？相信老母亲们自然想要知道这里面的答案。

孩子在不同的年龄阶段，出现发脾气、动手打人的原因各不相同，这就在提醒我们，对不同原因造成的发脾气、动手打人事件需要采取不同的解决方案，才能最大化地把孩子这方面的问题解决好。

我们先来了解一下孩子为什么发脾气，甚至是动手打人的深层次原因。

难道每个孩子都是天生的火爆性子吗？当然不是这样。我们可以从儿童心理层面上去分析这一成因，这将有利于我们下一步拿出行之有效的办法来解决这一问题。

在大多数情况下，孩子发脾气、动手打人大都会经过以下这三个阶段，在不同年龄阶段孩子表现出不同的差异性。

第一阶段，是孩子为了引起父母对自己的关注而“打人”。

这种情况大都发生在一两岁的孩子身上，从严格意义上来讲，年龄很小的孩子还谈不上发脾气，这点我们可以忽略不计，另外，这个年龄段的孩子其所谓的“打人”也不能算是一般意义上的打人，它只不过是孩子的一种下意识地拍打举动。

处在第一阶段中的孩子，尚未具备较为完整的语言表达能力，但他们又希望能得到父母的关注，在这种“矛盾冲突”的情况下，他们只能选择用小手来拍打父母的方式，意图使自己能得到父母的关注。

我们需要注意的是，不要让这一年龄阶段的孩子把“拍打人”变成一种习惯，而是耐心引导孩子改用更合理的方式，比如轻轻触碰父母等等。对父母来说，也要及时关注孩子的一举一动，而不能粗放式养育，疏于观察孩子的细微举动。

第二阶段，是孩子通过发脾气动手打人来表达自己的感受和情绪。

这种情况一般都发生在三四岁孩子的身上。当孩子上了幼儿园，开始有了小小的社交圈子之后，人际关系从此变成了孩子生活的一部分，在人际交往中，每个孩子都有诸如喜怒哀乐等丰富的情绪，当他们遇到不高兴的事情时，这个年龄段的孩子如果事先没有进行正确的引导，他们就会由着性子通过发脾气或打人方式来表达自己的感受和情绪。

第三阶段是通过打人来告诉别人：我很缺乏安全感。

这种情况大多发生在学龄前后的孩子身上。在学龄前后，尤其是在刚上小学一年级的时候，有些极度缺乏安全感的孩子，往往会在行为上偏向极端，或是沉默寡言，或是爱动手打人。不管是前者还是后者，我们都要从多关注孩子入手，通过各种方式来增强他们的安全感。

实际上，孩子打人的第三阶段是我们需要关注的教育重点，也是我们要想办法解决问题的重点。

至于如何解决这样让人烦恼的问题，我们可在孩子情绪爆发之前，采用以下三步来达成解决问题的目的。

第一步，我们以玩游戏的方式让孩子循环做“深呼吸——放松——深呼吸”。

这种方式的主要目的是为了降低孩子的情绪水平。

在孩子发脾气、甚至要动手打人之前，我们第一步是以引导孩子冷静为主，当然，如果只是我们在在言语上对孩子说要冷静，一般都行不通的，需要通过其它以调整孩子身心的途径，比如让孩子以玩游戏的方式循环做“深呼吸——放松——深呼吸”，这种方式很快就能平稳孩子的情绪。

如果孩子的情绪逐渐进展到舒缓的环节，我们就可以开始进入第二步——共情。

第二步，和孩子共情，教孩子学会正确表达自己的感受和情绪。

我们和孩子共情的主要目的，一方面是为了巩固孩子业已冷静的情绪，另一方面是教会孩子表达自己的情绪和内心感受，避免下一次遇到类似情况时又重蹈覆辙。

我们知道，孩子产生负面情绪的原因有很多，可能是因为和同学发生矛盾等原因引起，但我们需要注意到的是，孩子在认为父母不理解自己的情况下，最容易产生负面情绪，所以，如果我们换位思考一下，以同理心先站在孩子的角度去考虑问题，将更有利于帮助孩子释放和缓解累积的负面情绪，这也为下一步想出具体的解决办法打下良好的基础。

第三步，和孩子一起分析发脾气、动手打人的原因，并对孩子进行正向引导。

当孩子真正到了冷静状态的时候，一般不会有抵触心理，此时我们就可以和孩子一起心平气和地坐下，引导孩子分析分析之前发脾气、动手打人的原因，原因可能有多方面，总结起来，就是孩子或是感到难过，或是觉得沮丧，或是因为恐惧心理，或是和他人发生矛盾等等，当我们和孩子一起分析出具体原因之后，接着就可以进入正向引导环节。

进入正向引导环节的目的只有一个，就是教会孩子学会管控自己的情绪，比如在遇到诸如发脾气打人之类的负面情绪时，懂得如何正确处理这些负面情绪。

我们还要引导孩子充分利用好身边的有用的资源，比如在学校就可以寻求老师的帮助，在家就可以寻求父母的帮助。如果身边实在没人的时候，自己也要学会如何化解具体问题，而不是一味地生闷气，最后发展到情绪失控。

孩子发脾气、动手打人确实是令我们家长头疼，表面上看来似乎是孩子不讲道理，但真正原因往往没有那么简单，需要我们家长以最大的耐心去打开孩子的内心世界。

如果我们家长缺少同理心、不去引导孩子分析具体原因、不对孩子进行正向引导的话，就很容易被孩子的行为所激怒，轻则斥责孩子、重则猛揍孩子一顿，使得原本比较容易解决的问题变得难以解决，甚至出现孩子把打人行为固化的极端情况，这显然不是我们所想要的结果。

以上三步法看起来简单，但给我们提供了一个解决此类问题的思路。授人以鱼，不如授人以渔。每个孩子的情况并不相同，我们家长要根据孩子的实际情况，在上述三个步骤的基础上进行灵活处理，相信很快就能教会孩子正确处理好自己的负面情绪！