在教育领域,培养具有工匠精神的教师团队已成为优质学校的共识。何谓具备工匠精神的教师?海华高级中学王彩霞总校长给出了她的见解:“他们必须能够稳固地站在教学第一线。”

这种精神要求教师不仅要有高水准的专业知识,更要有不断自我提升和追求卓越的决心。海华高级中学正是基于这样的理念,选拔了一批“双师型”或“1+X”模式的多才多艺教师;聘请了来自清华大学和北京大学等顶尖学府的名师担任学科领头人,严格把控学校管理和教学质量;此外,还引进了大量拥有高中循环教学经验的教师,其中不乏国家级优秀教师、省级优秀教师、学科带头人以及骨干教师等荣誉的获得者。

在王彩霞总校长看来,一个优秀的教师应是课程设计的高手、教学实施的能手、德育教育的巧手、科研活动的推手和教育创新的强手。为此,学校特别注重教师的专业成长,实行导师制和青蓝工程,鼓励教师向专业化方向发展;每月举行的《海华大讲堂》则为教师提供了一个总结经验、学习榜样的平台;同时,通过“请进来,走出去”的战略,定期派遣教师到国内外知名学府深造,以拓宽他们的学术视野和教育理念。

这种对教师高标准的要求和全方位的培养机制,体现了海华高级中学对于培养工匠精神教师团队的坚持与努力,旨在通过提升教师素质,推动学校教育质量的持续提高,为学生提供更加优质的教育资源。

在日常的教学活动中,我们高度重视分层教学的实施,确保教研活动的精准有效。各学科的备课团队密切合作,充分利用集体智慧,以确保新授课、复习课、试卷讲评课以及练习课的质量得以保障;我们常年开展教学竞赛活动;每天安排多种类型的公开课,让公开课成为日常教学的一部分,营造了浓厚的教学研究氛围,致力于打造“宽课堂”,真正实现高质量、高效率、高水准、高品质的课堂教学。据了解,在海珠区教育局及海珠区教研院对我校进行调研期间,调研视导课的表现优秀率达到100%,成效显著。

在坚持教育本质的探索中,本校始终将师生的全面发展置于核心位置,把提高教学质量视为我们的首要任务。通过精细化管理、明确各自的职责分工,全校上下齐心协力,共同致力于师生和学校的整体发展。据最近的了解,在上个学期期末紧张的复习准备阶段,学校特别实施了行政领导深入教学一线的措施,包括实行行政人员包班制和随堂听课制度,以实现工作的细化与具体化。在这一过程中,所有行政人员均深入到各个班级,坚持每日的教学巡查,严格把握课堂教学质量关,及时发现并解决教学中的问题,确保各项教学工作落到实处。实践证明,只要学生在教室,就能看到老师的身影;只要老师在教学现场,就能发现领导的支持与指导。除了常规的复习安排,教师们还利用自习和其他课余时间,在教学楼走廊无偿地为学生提供辅导,这已成为校园文化中一道独特而美丽的风景线。