作者：强哥 编辑：阿奈

记得很早之前，应该是二十年前，一位办公室的老大哥在聊天时告诉我们：你们年轻人学历高，以后应该争取成为名师。

这位老大哥是有底气说这话的。他在第一次评高级职称的时候，就一次性评上了，算是比较顺利的，而大多数老师都要经历两次、三次或者更多次，甚至至今都评不上。

然而，什么是“名师”呢？那时的我，以为“名师”就是课上得好的，学生喜欢的老师。现在想想，我那时，真天真。

其实，在这位老大哥看来，名师就是特级教师，名师就是全国优秀教师，名师就是功勋教师（有工作室的那种），名师最不济也是个省级骨干教师。市级的应该算不上。区级的就更别提了。

但在今天看来，如果名师是这么个“名”法，那么那些把“成为名师”作为自己的终极目标的老师，必定会给学生在无形中制造一场灾难。

以上恕我冒昧，但一针见血。

首先，这样的“名师”都是一干评委们评出来的，没有一个是学生们评出来的。

他们平时把大部分时间都用在写文章、得优秀、搞奖证、跑关系上了，根本没有时间研究教学，研究怎样教育学生。文章发表得多，在评名师时得分就高；“优”比较多，得分也比较高；奖证多，得分就高；如果没有熟人关系，前面都是白搭 。

其次，一旦评上名师，他们往往会议多，课题多，甚至走穴讲学也多，真正投入教学的时间就少。

我在2008年参加高考阅卷时，就见过一个阅卷最年轻的特级教师：38岁。这位特级教师是真牛掰，自己年纪轻轻，还带着一批徒弟，除搞了一批课题外，还要到各县市区去讲学，所谓的“传经送宝”。平时你看到他总在忙，但是很少看到他在教室里忙。

第三，把“成为名师”作为自己苦心孤诣追求的终极目标，眼中一定只有功名利禄，根本不可能有学生。

我听过很多所谓的“名师”讲课或讲座，大部分都是一般般（不要以为是我的愤激之词，去学生中走访一下就知道了）。为什么呢？因为成为名师是一段“辛苦的路程”，而一旦评上了就会“扒本式”回收利益，因此就离学生越来越远，离教育越来越稀。

第四，“成为名师”只是成为了老师们的名师，大多数在学生中的影响并不大。

那还是在二〇〇几年（特级教师特别吃香的年代），我们一行人在一名副校长、一名教务主任、一名教研组长的带领下，亲自到市里某个学校学习一个特级教师的上课，课后还进行了深度交流（吃饭喝酒）。我发现，这位特级教师的特点是除了有点平易近人外，就是双鬓斑白。他才四十多岁，在教学上没有给我留下任何深刻的印象。

……

如果是像过去农民种瓜种豆一样，整个的是一个自然成熟的过程，那这样的瓜豆就特别好吃，俗称“土XX”。但是，我们的所谓名师，全都是“评”出来的，不是“自然”成熟的，因此都“变味”了。

所以，现在的我认为的“名师”，仍然是“课上得好的，学生喜欢的老师”。不要参杂任何人的看法，只看学生的。

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