孩子认识卡片上的苹果，却不会表达“我要吃苹果”，咋办？

爸爸妈妈常会有这样的疑惑：当我们拿着一张苹果卡片问孩子：“这是什么？”的时候，孩子可能可以准确地回答：“苹果”。或者请孩子从两张卡片中指出哪张是“苹果”时，孩子也都能准确指出。但是在日常生活中，孩子想吃苹果，却不能够明确地表达“妈，我想吃苹果”、“妈，有苹果吗？”、“我们现在去买一个苹果”等等。

问题出在哪里呢？

其实这是因为爸妈以为孩子会说会认，就代表孩子懂了，知道了，然后能够自然而然地在生活中说和用。殊不知，爸爸妈妈让孩子指认卡片的方式是考试的方式，它和常态的互动交流是有区别的。互动的结果是使用和运用，考试的结果是记忆。在考试的状态中，爸妈和孩子之间没有互动，产生不了交流的内容，这就导致孩子只是记忆了那个名词，当Ta在日常生活中有需求时，并不能通过互动交流来使用和运用它。

那么，怎样才能让孩子既认识物品，也能在生活中运用呢？

首先，当孩子有对物品的需要时，记忆物品的名称最容易。

其次，要通过互动取得物品，如“我要这个”或“我要吃、玩这个”时，进行物品名称的输入最合适。

最后，记得我们的教学都要在真实的情境中进行，并且反复练习，孩子才能内化并进行运用哦。

沟通是你来我往，它建立在用适当方式表达自己的基础上，使自己的意愿需求和感受得到满意或不满意的结果。有声语言只是众多沟通工具中的一种，此外，眼神、表情、手势、肢体语言、文字、图片等都是沟通的工具。

孤独症孩子无法自然而然习得常态沟通的方式，常常会用不合适或让人感到不舒服的方式来表达需求，这就需要爸妈们练就一双能抓住孩子与我们沟通方式的眼睛，从孩子的需求出发，教会他合适的沟通方式。