小课题研究是老师引导学生挖掘潜在能力和激发兴趣的一个好办法。但是对初中科学小课题研究的特征是什么还存有疑问。下面听小编为您娓娓道来。
第一是真实性。学生不愿举手发言怎么办?”“学生抄袭作业怎么办?”“科学评讲课怎样更有实效?”等等。这些问题是教师在日常教学中遭遇的最为真实的问题。
第二是即时性。一方面，小课题是生成于教师的教育实践之中，具有随机性、偶发性、情景性，常常是不约而至。另一方面，小课题的研究周期相对较短。
第三是属己性。是圆满完成教育教学任务，提高自身专业素养，提升解决教育教学中遇到的实际问题的能力的需要;是应对“专业困境”所表现出来的积极姿态，因而具有鲜明地“属己”性。问题源己，研究由己，成果归己。第四是微观性。小课题着眼于“小”，它切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的“某一点”，以及某个细节。并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的深度，揭示问题的本质和内涵。
通过本文对初中科学小课题研究的特征是在什么?这个问题的回答，我们知道小课题研究的特征是什么，师生之间开展小课题研究，有助于学生的培养和成长。
