日前，浙江省学习贯彻教育强国建设规划纲要暨高考综合改革十周年座谈交流会在杭州召开，全面总结回顾浙江高考改革十年进展和成效。

2014年，浙江省承担高考综合改革首批试点任务。浙江先后制定发布高中学生综合素质评价等30余个文件，渐次实施文理融通、分类考试、综合评价等16项改革举措，完善高中学生学业水平考试等29项地方事权试点任务，现已全部落地见效。浙江高考综合改革在多方面给予学生充分的选择权。4种招生模式、35种选科组合、外语和选考科目2次考试机会、80个平行志愿，实现从选课、选科、选考、选专业的全面贯通。

十年来，浙江不断深化考试内容和形式改革，形成并逐步完善统一高考招生、“三位一体”招生、单独考试招生、高职提前招生等多元选拔模式。在高职分类考试中实行“文化素质+职业技能”的多维评价，促进中职教学更加重视技能、操作和实践。

据了解，下一步浙江将坚定不移深化高考综合改革和教育领域综合改革，推动教育高质量发展，为推进中国式现代化作出应有的贡献。（中国教育报记者 蒋亦丰）

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本篇基于浙江高考综合改革试点总体情况，结合第三方评估（研究）报告，概述新高考“浙江方案”的达成与效应。

变 革

十年来，浙江先后制定发布高中学生综合素质评价、普通高中课程改革等30余个文件，渐次实施文理融通、分类考试、综合评价等16项改革举措，完善高中学生学业水平考试等29项地方事权试点任务，现已全部落地见效。高考综合改革以扩大学生选择权为突破口，多方面齐头并进：

改理念。浙江高考改革贯穿和体现选择性教育理念，措施的设计都围绕着给学生和学校更多选择空间，提高学生学习积极性，充分发挥其特长优势，促进学校多样化特色化发展。

改课程。深化普通高中课程改革，健全选课走班机制，形成“必修分层、选修分类、体艺分项”的教学新常态。

改考试。实行“必考+选考”“3+3”模式，除语数外3门必考科目外，选考实行思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术科目“7选3”；外语和选考科目提供2次考试机会。

改评价。完善高中学生综合素质评价，开展三位一体综合评价招生，建立学考成绩等级评价制度，明确选考科目要求，完善高校专业培养标准，加强高中学生生涯规划教育。

改录取。取消录取批次，按考生成绩分段填报志愿、分段招生录取。实行专业平行志愿，直接投档到具体高校的具体专业。

2014年浙江省人民政府印发实施《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》。第三方团队将其与国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》进行文本编码分析后发现，两者高度符合。浙江高考综合改革制度设计，不折不扣地执行了国家新一轮考试招生制度改革方案。

育 人

十年来，浙江高考改革积极落实五育并举要求，助力学生全面而有个性地发展。全面实行依据课程标准命题，开展试题评析评价，有效引导高中学校从知识传授为主转向素养培育为主，从培养学生“解题”转向“解决问题”，立德树人的导向更为清晰。在新高考带动下，全省普通高中学校呈现多样化、特色化发展的良好态势，新高考、新课程、新教材“三新”实现深度联动。

浙江高考综合改革在多方面给予学生充分的选择权。4种招生模式、35种选科组合、外语和选考科目2次考试机会、80个平行志愿，实现从选课、选科、选考、选专业的全面贯通，有助于学生学其所好、考其所长、录其所愿；在满足学生兴趣特长的同时，高中学校面向全体学生、因地制宜开展多种形式的生涯规划指导，着力培养和提升学生选择能力，强化学科素养，推动育人方式转变。2024年第三方评估中，93.4%的调查对象认为浙江高考改革促进了学生健康发展，5类群体认可度均处于较高水平。

公 平

十年来，浙江省积极落实国家规定，出台深化高考加分改革实施方案，高考加分大幅“瘦身”，逐步取消和规范体育类、学科竞赛类、少数民族类等加分项目，加分人数缩减了63.2%。助力共富成效明显，面向29个山区海岛县农村考生实施专项计划，3500余人通过高校专项计划被录取至国家重点高校，6200余人通过地方专项计划考上省重点高校。山区海岛县考生“双一流”建设高校录取增长率达56.5%。通过定向招生为基层培养医卫、师资、农技、林技等急需人才2.5万余人。加强随迁子女教育保障，严格落实在浙就地升学政策。

浙江逐步完善考试监管机制，推动阳光高考制度建设，加大了违规查处力度、加强了制度保障、加强了信息公开；同时加大资源投入，加强对教育资源相对弱势群体的帮扶力度。在2024年第三方评估中，94.7%的调查对象认为浙江高考改革有利于维护社会公平，2017级至2023级高校学生对高考改革有利于维护社会公平的认可度提升了2个百分点。

选 才

十年来，浙江不断深化考试内容和形式改革，形成并逐步完善统一高考招生、“三位一体”招生、单独考试招生、高职提前招生等多元选拔模式，学生成长成才的通道更为顺畅；在高职分类考试中实行“文化素质+职业技能”的多维评价，促进中职教学更加重视技能、操作和实践，技能人才的选拔更为科学。第三方评估显示，通过新高考升入高校的学生群体满意度最高。高考改革后浙江生源质量稳步提升，在学业成绩、综合素质、数理基础、英语水平、实践能力等方面表现更加突出。

浙江构建起统一高考为主，“强基计划”、专项计划、“三位一体”、高职单独考试招生等为辅的招录方式，为学生开辟多条升学路径，满足经济社会发展对人才的多元化、个性化需求。第三方实地调研发现，高中、高校师生均对此给予高度评价。

浙江探索三位一体综合评价招生等系列措施，转变以考试成绩为唯一标准的招生模式，提高学生与学校、专业的匹配程度。在2019年、2020年两次大规模评估基础上，2024年第三方团队对浙江省“三位一体”招生实施状况进行全面跟踪评估。调研显示，综评学生在学业表现、学习适应、专业认同及创造力等综合素质方面表现优异，成效显著。综合评价招生政策认同度较高，高中学生和家长群体对其有利于综合素质发展、给有特长学生更多机会、选择更适合自身兴趣的专业、避免“一考定终身”等认同率均超过92%。综合素养和学业规划更优，第三方数据表明，综评学生从高考到大一、从大一到大二、从大二到大三的排名进步相比普招生更加显著，学习热情更高，在大学期间担任学生干部、参加学科竞赛和科研课题更多，综合素养表现更好。

协 同

十年来，浙江强化了学科基础，建立本科专业选考指引，规范高校选考科目要求设置，促使高校主动调整专业结构、优化专业设置。提升了专业认同，专业平行志愿解决了考生被迫服从专业调剂的难题。第三方评估显示，90%以上的学生对录取的学校和专业比较满意。

浙江高考综合改革倒逼高校加强内涵建设，优化专业结构，改革招生和人才培养模式，以适应新高考带来的招生录取环境变化和更加多元的学生发展需求。一是丰富了人才选拔途径，有助于促进高校招生模式改革。二是取消录取批次，促进高校公平竞争。三是实行专业平行志愿投档录取模式，规避学生专业调剂风险的同时，促使高校主动加强与高中学校的联系与衔接。四是高校为适应生源多样化的知识背景和吸引优质生源，加强专业课程建设、优化学科专业布局和人才培养模式等。五是新高考也有效促进了高校招生部门和培养部门的沟通与合作。

探 索

十年来，浙江高考综合改革试点的系列创新举措和制度设计为后续改革省份提供了经验借鉴。第二、三、四、五批高考改革省份基本遵循“必考+选考”、选考科目自主选择的制度。取消文理分科、录取不分批次、专业平行志愿、等级赋分、专业选考指引、选考保障机制、高职分类考试、“三位一体”招生等做法被后续改革省份吸收采纳。

浙江高考综合改革在国家制度框架设计下，进行了诸多积极探索。率先实行基于高中学考合格的“7 选 3”选考制度，是全国唯一一个将技术学科纳入选考科目的省份；率先实行外语和选考科目2次考试机会，是全国唯一一个给予学生外语和选考科目2次考试机会的省份；率先探索三位一体综合评价招生，是全国综合评价招生覆盖范围最广的省份；率先实行“专业（类）+学校”平行志愿投档模式，从投档到院校推进至直接投档到专业。第三方评估显示，各相关群体对浙江新高考改革试点各项举措认可度维持高位，均有93%以上的调查对象表示认可。（浙江省教育考试院）

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来源：中国教育新闻网