当今是一个国际竞争异常激烈的时代，而国与国之间的竞争，表面上看是经济与军事的竞争，实际上则是人才与科技的竞争。人才的培养的离不开教育，只有好的教育才能培养足以支撑国家科技发展的人才，所以世界上科技发达的国家无不具有一套较为完善且先进的教育体系。
相比于西方发达国家，我国现代化的教育起步较晚。但是新中国成立后，国家一直非常重视教育，对教育的投入也在不断加大，国家财政性教育经费支出占GDP的比重已经连续10年超过4％，教育支出也成了财政公共预算的第一大支出。有了国家政策层面的重视及资金的投入，近几十年来我国的教育飞速发展，已经形成了具有中国特色的教育体系，并为国家的发展培养了大批优秀的人才。
教育体系不是一成不变的，而是会随着国家经济、社会的发展而发展和完善。近年来，我国在教育领域的改革可谓是层出不穷，大到中高考制度的改革，小到教育的日常管理等等。
纵观近几年的教育改革，有很大部分是针对一线老师的。比如县管校聘，比如老师轮岗制，再比如最近非常火的教师退出机制等。
作为学校教育的主导者，教育改革肯定绕不开老师，但是现在很多涉及到老师的改革措施却是备受争议，甚至有人认为不少改革措施就是瞎折腾，就是让老师只能“跪着教书”的罪魁祸首。
为什么这样说呢？
一方面现在的很多改革措施过分强调学生的权益，而忽略了老师的合法权益，甚至让套在老师身上的枷锁越来越沉重。举个简单的例子，学生上课不但不认真听讲，还捣乱了课堂，老师批评了学生，也许言语稍微有点过激，那么不好意思，只要有学生或家长举报，老师就要受到处罚。在这个过程中，很少有人注意到维持课堂秩序是法律赋予老师的权利，因为领导只关注是否真的有损学生的权益，是否能快速平息事态，而不在乎老师的合法权益是否受到侵害。
另一方面现在的很多改革措施抹杀了老师工作的创造性。教育改革势必涉及到教学方式的改革，而一些领导或专家为了体现自己的存在感，规定老师上课只能按照他们要求的模式来开展教学。更有甚者，一些专家将原来已经过时的教学模式换个说法后又要求学校老师来实施。这些措施无一不在抹杀老师的创造性，同时束缚住了老师的手脚。
最后，真正让老师感觉备受折腾的是学校杂事太多。在一线老师当中流传着这样一个说法：教育每一次改革，杂事就多一分，以至于经过多年的改革，我只能抽空来上个课了。这样的说法看似荒诞，实际上却是老师工作状态的真实写照。在现实中，似乎哪个部门都可以给学校老师布置任务，而老师的精力也就被这些杂事也消耗了，上课也成了老师最轻松的时刻。
这些改革对老师来说是不幸的，让老师的工作变得战战兢兢，而这也是教育的不幸。所以希望专家和相关部门领导能高抬贵手，放过老师，不要再折腾老师了。
