日前，在厦门集美滨水学校领导和教务处的精心规划与组织下，集美区教育发展顾问、滨水学校首席教育专家乔建中教授指导学校骨干教师研修室有关教师，以去年成功实施的“中小衔接”教学实验课为基础，从深化教学研究、优化教学内容、强化教学迁移、培育精品课程等方面细致准备，自6月24日起为六年级学生开设了为期一周的“中小衔接”精品课程（第一阶段）。陈燕燕、吴华娟、朱元丰、谢华东、林聪强、陈怡烨、林真丽、张祺帆、郭亚山九位授课教师，从语文、数学、英语和科学的不同方面，为解决“中小衔接”的现实问题、落实九年一贯制学校小学与中学之间的教学融通、发挥精品课程对提升教学质量的牵引作用，进行了有效实践，取得了预期成效。

“中小衔接”精品课程教学集锦

小学语文陈燕燕老师执教《陈元方候袁公》一课，关注中小学文言文知识与学法之间的异同，整合并复现小学教材中的文言知识；利用学习单为学生铺设台阶理解文意，引导学生主动勾连、举一反三，进而理解一词多义、古今异义等文言语法现象；采用文言词汇与成语“联姻”的方式，增强学生理解文言文词汇的能力；引导学生据意断句，掌握初中文言文划分节奏的小锦囊。

小学语文吴华娟老师的《从小升初谈小学作文与中学作文的区别与联系》一课，根据不同的作文类型分别对小升初考试习作与“七上”作文真题进行对比，引导学生发现中小学作文差异，进而指导学生如何将小学阶段学习的习作学习方法迁移到中学作文中；最后利用配套的中小衔接作业进行方法的巩固，以期为学生更好地适应中学作文的学习提供帮助。

初中语文朱元丰老师的《半命题作文扣题、点题指导》一课，针对小升初作文衔接这个初中语文教学的重点、难点，结合这几年常考的半命题作文形式，分析学生容易出现的问题，进而传授审题、补题以及打腹稿的方法；结合范文中扣题、点题的位置与次数，赏析半命题作文扣题、点题的好方法；利用双向细目表，指导记叙文争取高分的技法。

小学数学谢华东老师《规则图形到不规则图形的探索》这节课，从衔接目标、教学方式、教学评价等方面，对数学“图形与几何”领域的中小衔接进行了优化调整；在规则图形到不规则图形的进阶变幻中，引导学生在中、小学“图形与几何”的不同之处发现相同点，学会利用解题方法的规律性形成逻辑推理；在欣赏多样的图形变化中，感悟数学文化的博大精深。

学校骨干研修室成员林聪强老师的《去括号与一元一次方程》一课，从优化教学形式、甄选教学内容、重视变式训练、凸显方法归纳等方面，对“数与代数”领域的中小衔接进行了再探索。在教学过程中，利用对比发现，加深学生对规律、法则的理解；利用练习巩固，预防负迁移的发生。

学校骨干研修室成员陈怡烨老师的《解二元一次方程的探索》一课，在去年“中小衔接”教学实验课的经验基础上，进一步紧扣教学目标，注重对比中小学教学的异同，并适时归纳小结方法；以“鸡兔同笼”为问题驱动，引导学生发散思维，激励学生使用二元一次方程来表示两种有关联的数量关系，并学会使用代入法、消元法等解二元一次方程。

初中英语林真丽老师的《英语书写与听力衔接》一课，从“什么是中小衔接、衔接什么、为什么要衔接”展开；利用六年级与七年级考试作文的书写对比，详细分析了学生书写差的原因，进而指导如何写好英文；利用七年级听力考试真题的多种练习，细致归纳听前审题、听中记录、听后检查与核对等听音方法。

小学英语张祺帆老师的《中小衔接之阅读理解》一课，紧扣中小学英语阅读理解模块中教学目标的异同点，精选各种选择型阅读理解题型，展示中小学阅读理解在难度、题型、篇幅等方面的异同；利用“讲—议—练—悟”的方式，引导学生掌握信息提取、细节理解、标题归纳、语义猜测等中学英语阅读理解的常用方法。

小学科学郭亚山老师执教的《地球系统》一课，围绕辨别方向、图例标示、比例换算设置闯关教学，为学生适应初中地理的学习任务提供帮助。例如，以举例说明的方式从经纬线、影子、植物、星座、磁化等多个方面，让学生了解辨别方向的多种方法，并以突出关键的方式揭示其中的原理，以期学生融会贯通。

精心培育“中小衔接”精品课程

科学制订课程方案。滨水学校领导和教务处在全面规划课程建设的基础上，根据学校九年一贯制的定位与特色，合理规划“中小衔接”精品课程建设工作，针对“中小衔接要衔接什么”的现实教学问题，先后制定并颁布了《滨水学校中小衔接实施方案》和《滨水学校中小衔接第一阶段精品课课程安排》，以期通过“中小衔接”精品课程建设，促进学校小学部与中学部之间的教学融通，进一步提高学校的整体教学水平。

切实加强课程建设。企媒创氪了解到，为保障“中小衔接”精品课程建设的顺利进行，滨水学校特别挑选了一批具有一定学术研究基础、授课经验丰富的骨干教师担任授课教师；并期望通过“中小衔接”精品课程建设，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍。同时，滨水学校强调，精品课程建设要及时反映中小衔接领域的最新研究成果，要合理运用现代信息技术手段，要有配套的教学练习与指导。

深入开展课程研究。滨水学校坚持“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”的研究导向，针对去年“中小衔接”教学实验课和小升初考试中发现的一些值得改进或完善的问题，组织参与课程建设的有关教师深入进行教学研究，先后在省级以上教育刊物发表多篇研究论文，如林聪强的“新课标背景下中小学数学衔接的教学策略探析”、施帆影的“衔接中小文言文教学的三座桥”、陈燕燕的“谈文言文中小衔接亟待解决的三大问题”和“利用双向细目表解决小升初记叙文习作讲评难题”、吴华娟的“利用双向细目表解决小升初记实作文教学难题”。这些“中小衔接”领域的最新研究成果，为学校培育精品课程提供了有力支撑。（乔建中）