前段时间，有好几个家长朋友就像是提前开了个“碰头会，都在询问同一个问题：我的孩子学不好语文，怎么办？如何教孩子学好语文？

要谈如何教孩子学好语文，我感觉自己特别有底气。这不仅是因为我自己有过多年的教育生涯，还因为我在引领女儿成长中渐入佳境。

语文非常重要，重要到什么程度呢？这么说吧，语文如果没有学好，就会拖累其他学科的学习。学好语文才能更好地掌握其他科目，才能更好地提升自我。

所以说，“得语文者得天下”并不是空穴来风。

我们知道，任何东西的学习都有窍门和方法，语文学习也不例外。

在我看来，学好语文有三大“法宝”：多阅读；多积累；多写作。

我们如果能用好这三大“法宝”，相信能够促进孩子学好语文。

根据自己多年的教育经验，我认为学好语文最核心、最根本、最有效的方式就是阅读。一个没有阅读内核的语文，注定是一个支撑不起语文学科的“空壳”。

也就是说，孩子的阅读习惯如果没有养成，哪怕刷再多的题，也是学不好语文的。

实践证明，大多数孩子语文学不好的重要原因，都可以归结为没有养成良好的阅读习惯。

我们不难想象，如果只让孩子读语文教材上的课文，所获得的语文知识将是非常有限的，不足以应对当下的语文考核要求。

孩子想要获取超强的语文能力，只有从大量的、有深度的阅读中才能获取到。

家长培养孩子的一个重点工作，其实就是培养孩子浓厚的阅读习惯。

培养孩子的阅读习惯虽然不易，但如果家长能在这方面以身作则，表现出对阅读的热爱，就能很快把孩子引向阅读的道路上。

有了阅读，也就为下一步的积累奠定了重要基础。

学习是一个积累的过程，学好语文更是如此。

不同于其他学科，语文学科尤为强调多积累。

不同孩子之间的差距，本质上就是积累的多与寡的差距。

同样写一篇命题作文，有积累的孩子，能写出文采飞扬的文字；而没有积累的孩子，只能写出干巴巴的口水作文。

不用说，这种差距就直接拉开了语文成绩。

积累当然不是一朝一夕就能实现的，它需要一个较为漫长的过程，这对家长的耐心也是一个极大地考验。

我们要让孩子实现积累，就需要用到一个看似很笨的办法——背诵。

说到背诵，很长时间以来都备受争议，不少人提出反对意见，理由大多数是认为背诵是在束缚孩子的思维、戕害孩子的个性。

可实际上，除了那些天赋秉异、过目不忘之人，或许用不着背诵，对大多数普通孩子来说，背诵都是实现积累不可缺少的一个环节。

梁实秋先生曾在一篇文章中回忆自己小时候背诵古文的经历，他认为背诵看起来是一种笨办法，但在无形之中却使他认识了中文文法的要义，体会到了摅词练句的奥秘。

学养深厚的港大中文系教授陈耀南博士认为，好文背诵得多，就能在不知不觉中，变成自己能力的一部分。

著名小说家白先勇先生在《我的国文老师》中说，我们应该鼓励背书，多背古文、多背诗词，这对于文字表现是一种最好的训练。

著名语言学家、北大中文系叶蜚声教授说，学习语言必须多读、多讲、多背诵……因为背诵是帮助融会贯通的方法之一。

……

可见在某种情况下，背诵对孩子并不是一件坏事。只要合理运用好背诵这个“法宝”，就有助于帮助孩子培养语感，认识语法规律，掌握遣词造句的诀窍。

我们做父母的，其实不需要去质疑背诵对孩子有用没用的问题，而是要重点思考如何把背诵变成孩子的一种兴趣。

背诵，是学好语文必不可少的方法，关键在于我们家长要做好孩子的引导，不能强迫孩子去背诵，否则就失去了学习的本意。

最好的做法是通过激励和引导，并充分运用各种符合孩子身心发展特点的游戏化方式，来激发孩子背诵的兴趣和欲望。

坦率地说，我的女儿就从背诵中获得了很大的收益。

我女儿从上一年级起，每天就雷打不动地坚持背诵一首唐诗、一首宋词、两句《古文观止》；两句《孟子》；一则论语等。

单从背诵的量来看确实不算多，但经过几年的积累，就非常可观了，其中仅仅诗词的掌握量就已经至少上千首了。

这不仅培养了孩子的语文素养和诗词文言文的语感，也为孩子在写作中引经据典提供了丰富的素材。

此外，我们除了激发孩子背诵的兴趣之外，还可以教给孩子一定的背诵技巧，比如运用艾宾浩斯记忆法原理的“五次反复记忆法”，还有诵读背诵法、读写背诵法等。

可以让孩子从实践中去摸索，只要掌握好背诵技巧，就能取得事半功倍的效果。

有了大量的阅读和积累之后，就进入到了实践环节——写作。

可不少家长发现：孩子书倒是看了不少，可在考试时作文却常常成为“拦路虎”。

之所以出现这种“尴尬”，最大的问题就在于孩子动笔写作太少。

俗话说，熟能生巧。有了大量的输入还不够，还要有大量的输出。平时要多让孩子写作，才能真正吸收和转化看到的东西。

我们不能只满足于完成老师布置的作文任务，仅靠一学期屈指可数的几篇作文的练笔，是不大可能从整体上提高写作能力的，我们还需要让孩子多动笔写作。

当然，在“写作”这件事情上，我们需要根据孩子的年龄特点分阶段进行。

比如，在初始启蒙阶段，我们可以先让孩子根据自己平时的阅读和观察，直接用嘴巴编出故事来。

经常让孩子即兴口头编故事，不仅能锻炼他们的口头表达能力，还能帮助孩子学会如何组织语言，把故事讲得更生动有趣。这也为下一步的书面写作做了一个很好的铺垫。

等到孩子正式接触写作文的时候，孩子很快就能无缝接轨到书面写作。

我自己在引导孩子写作的过程中，就是采用上述方法，鼓励孩子做到坚持阅读、坚持练笔，再加上包括“欣赏、修改、点评”在内的持续性反馈，大大激发了孩子写作的兴趣，使得孩子对写作这件看似枯燥的事情乐此不疲，沉浸于写作中，当然最后也顺带着锻炼了写作能力。

语文学习，离不开“多阅读、多背诵、多写作”这三大“法宝”。

这三大“法宝”本身并没有多大的技术难度，只要有心，其实人人都可以做到，但难的却是如何做到长期坚持。

如果孩子能把一件很简单但又有意义的事情，做到了极致，其实就是最大的成功。

要让孩子在这条路上能持之以恒地坚持下去，显然需要得到我们家长的不断鼓励和支持，这是孩子坚定走下去的动力。

如果这一点能做到的话，孩子不仅学好语文不难，学好其他学科也不难。