作为中国古代最重要的文化载体之一，语文教育在中国教育体系中扮演着不可替代的角色。在教学过程中，教师会通过讲授经典文学、诗词歌赋等形式去传达传统文化，并让学生去了解和理解。而在这些教材中，包括了很多脍炙人口的故事，凿壁偷光和匡衡便是其中的代表之一。然而，我们会发现，在这些教材中，语文老师却只讲凿壁偷光，对匡衡后来的故事闭口不谈。那么，为什么语文老师只讲凿壁偷光，对匡衡后来的故事闭口不谈呢？

首先，凿壁偷光是关于学习的故事，而匡衡的故事则涉及国家政治。在传统文化中，学习是十分重要的一个方面，因此这个故事更受重视。而对于政治故事，因为涉及到政治问题，会涉及到更为复杂的情况，因此将会比较难以理解。由于学生的认知水平和经历有限，在课堂教学中，老师需要设计更好的教学方式，使学生能够更好地理解和掌握内容，凿壁偷光的故事则是更为简单易懂，教学中的效果也会更好。

其次，政治故事比起学习的故事，涉及到的内容更为复杂、更为深刻。而这一方面的故事，若是让学生在课堂上接触，极易引发不必要的负面情绪，尤其是部分学生对于国家政治的理解和认知有限，可能会导致一些不好的后果。因此，从教学管理角度考虑，老师们会有所顾虑。

还有一个原因就是对于教材的挑选，一般情况下，国家教育部下发的教材均有内容的要求，一些故事会被注重强调和选用，一些则较为冷门。在这些教材中，教师会选择相对来说比较简单，且更为经典的故事去进行讲述和涉及，比如凿壁偷光，因为他们认为学习更为重要，而匡衡的故事则可能被放在了第二商量的位置。

综上所述，语文老师只讲凿壁偷光，对匡衡后来的故事闭口不谈，是因为这两个故事首先涉及到的是不同的内容和背景。凿壁偷光是关于学习的故事，而匡衡的故事则是关于国家政治的故事。另外，政治故事不仅涉及到的内容更为复杂，而且可能引发不必要的负面情绪，因此，教师们在教学设计上更为谨慎。在课堂教学中，选择注重强调和选用的故事更容易引起孩子的兴趣和学习热情。