中宏网河南5月27日电（记者 化海臣） 近日，河南省宏安航空科技公司总经理刘定乾在河南省第二届产教融合创新发展研讨会上，就河南省产教融合的现状、困境及优化路径等问题作了重点发言，畅谈河南省高职院校产教融合的现状，指出产教融合面临着一些困境和挑战。
刘定乾说，高职院校与企业之间的合作是产教融合的核心。为了加强合作关系，高职院校应积极与企业建立合作伙伴关系，加强产教融合项目的开发与推进。双方可以通过签订合作协议，明确合作的内容和目标，共同探索新的合作模式和路径。
当前现状：职业教育对市场的敏感性和契合性还不够
刘定乾在发言中指出，一些高职院校已经通过与企业合作，建立了实习基地、职业技能培训中心等合作平台，提供更多实践机会和职业指导资源；另一方面，一些高职院校积极参与社会服务，推动产教融合发展，实施产教深度融合计划。产教融合取得了一定的进展，但仍存在一些不足之处。刘定乾提出了三个面临的问题。
校企双方没有建立完善的人才培养体系。高质量发展对高质量技能型人才提出了更高的要求，但目前职业教育对市场的敏感性和契合性还不够，课程设置与相关行业应用相脱节，教学内容和经济发展的吻合度不高，虽然很多院校与企业达成了校企合作意向，但并没有从根本上改变人才培养模式，人才培养工作停留在表面。
企业与学校合作意愿高，合作质量低。产教融合需要企业成为教育主体之一，企业投入与收益若不成比例， 企业内驱力就会不足，积极性就不会高，容易成为“冷端”。校企双方作为拥有两个不同利益诉求的主体，虽然合作意愿较高，但实际开展的合作有待加强。
有效供给不足，政策实施不到位，缺乏协调服务平台。产教融合过程是一个资源配置重构与协同管理的过程，存在牵涉部门单位较多、信息资源不对称等问题。从供给的角度来看，由于缺乏相关的协调服务机制，难以对整个行业进行统筹安排，目前的产教融合模式大多数是以校企的点对点形式存在，所获得的经验难以有效推广。
刘定乾认为，学校与企业开展合作，主要目的是提高学生就业率，但是目前并没有真正建立校企协同育人的人才培养创新模式，双方的融合并没有达到预期的效果。
面临困境：校企之间存在交流不畅、合作机制不健全问题
刘定乾讲到，高职院校和企业之间的合作还存在着交流不畅、合作机制不健全等问题，学校和企业难以准确地了解彼此的需求和资源，导致合作效果不尽如人意。他建议校企双方应该多沟通多对接，深度了解彼此的需求并形成良性合作关系。
另外，一些企业对高职院校的认知和了解还不够深入，对于高职院校的教学体系和学生的培养模式存在一定的误解和偏见。这也导致了企业在与高职院校合作时存在一些顾虑，不敢完全信任高职院校的人才培养质量。最后，一些高职院校在产教融合中缺乏行动力和创新意识，对于推进产教融合的政策和措施能力不足，限制了高职院校产教融合的深化和发展，也使得高职院校在紧跟时代发展需求方面存在一定的滞后性。
刘定乾说，产教融合的发展过程中，高职院校与企业合作的信息不对称是一大障碍。高职院校无法全面了解企业的需求和期望，而企业也难以准确了解高职院校的课程设置和教学模式。这种信息不对称使得合作难以顺利进行，影响了产教融合的质量和效果。其次，高职院校的教师和学生缺乏产业实践经验，无法适应企业的工作需求。高职院校应该加强对教师和学生的实践能力培养，帮助他们更好地与企业进行合作，提高产教融合的水平。另外，高职院校在推进产教融合过程中还存在着政策和体制方面的限制。相关政策和机制需要进一步完善，为高职院校与企业间的合作提供更好的制度保障和支持。
解决途径：推进产教融合的政策和创新路径
针对上述问题，刘定乾提出了思路。他说，在推进高职院校产教融合的过程中，政府应制定相关政策和措施来支持和促进产教融合的发展。首先，政府可以加大对高职院校的资金投入，用于建设产教融合平台、购买实训设备等方面，以提升高职院校的教学质量和实践能力。其次，政府应鼓励企业与高职院校签订合作协议，提供资金支持和税收优惠政策，鼓励企业参与到产教融合中，提供实践岗位和教学资源。
政府还可以出台一系列政策，鼓励高职院校与企业共建产教融合基地，为学生提供更多的实践机会和实训平台。同时，政府应加强对高职院校教师的培训和引进，提升其产业实践能力和教学水平，为产教融合提供更好的教师支持。
同时，加强校企双方的沟通与交流，了解企业的需求和要求，根据市场需求调整专业设置和课程体系，以提高学生的就业竞争力。此外，高职院校还可以邀请企业专家担任兼职教师，参与教学、指导学生实践，更好地将理论知识与实践技能相结合。
产教融合的核心目标是培养适应市场需求的高素质人才，因此，教师和学生的产业实践能力提升至关重要。高职院校应加强对教师的培训，提高其产业实践能力和教学方法，让教师更好地将理论知识与实践经验结合起来，能够更好地指导学生在实践中学习和成长。
同时，高职院校还应注重学生的实践能力培养，加强实训基地的建设和实践教学的开展。学校可以与企业合作，提供更多的实践机会，让学生参与真实的产业项目，锻炼其实践能力和解决问题的能力。此外，高职院校还应加强学生的职业规划教育，指导学生了解市场需求，提前做好职业规划，并通过实践活动培养学生的创新精神和团队合作能力。
总之，要推动河南省高职院校产教融合的发展，需要政府的政策支持、高职院校与企业的紧密合作以及教师和学生的产业实践能力的提升。只有通过各方的共同努力，才能真正实现高职院校产教融合的目标，培养更多适应市场需求的优秀人才。
公司经验：校企合作打造知识技能与实践应用相结合的“双元复合型”人才
针对当前产教融合面临的挑战和困境，河南省宏安航空科技公司作为产教融合型企业，与几所院校共同制定校企合作新模式。例如：“宏安机电工程师班”人才培养计划、“宏安无人机应用班”人才培养计划。校企双方发挥各自特长，努力打造知识技能与实践应用相结合的“双元复合型”人才。目前在产教融合校企合作方面已形成自己特有的走育人、用人之路的发展模式。
河南省宏安航空科技公司从2018年开始专注于无人机应用技术专业方面的校企合作工作，截至目前已与河南测绘职业学院、河南地矿职业学院、河南轻工职业学院、河南艺术职业学院4所院校进行深度的校企融合专业共建，在校生已达2000人。
根据当前市场上行业产业对无人机应用人才的迫切需求情况，校企双方友好协商，共同制定无人机专业的人才培养计划，协商可行性的建设合作方案。企业投资建设无人机实训室，供高校合作专业学生使用，同时派驻企业方无人机教练承担该专业的专业基础课及核心专业课程的授课工作、派驻企业方辅导员协同该专业学生的日常管理工作，实现授课双导师制、学生管理双管齐下的培养模式；从院校师资实际情况出发，由校方承担企业人员在校内授课及实训方面的支出费用，有效解决企业在校企合作方面的投入与回报问题。
此外，自2021年以来，河南省宏安航空科技公司已与河南轻工职业学院成立“机电宏安工程师班”4个专业5个班；2023年与郑州城市职业学院成立“机电宏安工程师班”1个专业3个班；2024年与郑州旅游职业学院合作开展“校企合作协同育人”教学项目，通过校企深入合作，夯实学生的专业技术能力。
“我们要深入研究并完善产教融合的机制，不断创新产教融合的方式方法，实现产教融合的双赢局面。只有坚持创新路径，高职院校产教融合工作才能保持长远的发展，才能更好地服务于社会经济发展的需要。”展望未来，刘定乾信心满满地说。
来源：中宏网河南
编辑：黄莹莹
