所谓的研究性学习，主要指的是学生要通过亲身参与相关实践活动，比如实验的操作以及社会调查访谈等相关方式，以此获取知识然后再得出结论，而不是由老师将现有的知识被动地传授给学生。

意义分析

研究性学习的本质，是在于能够让学生更好地更好地了解知识在产生以及形成过程中的变化历程，从而提高学生的自主学习能力以及独立运用大脑进行思考，能够将学习方法以及学习态度形成相对较为有机的高度统一，要实现知识的自主构建。因此在课堂上，如果老师在课前就已经预见了正确的答案，那么在教学的过程中无论是否是有益或无益，需要将学生往最终的结果方面进行导引，显然这样的探究多半是属于假探究。

好处分析

研究性学习是呈开放学习的态势，着重强调学生自主性和探究性学习，需要以自己的兴趣为原则，然后在确定了具体的内容以后，就需要通过个人和小组的方式来进行。学生可在老师的指导下，在规定的时间内成为某个研究课题的提出者或者是实施者，才能够让学生真正处于学习的主体地位，充分发挥个人主观能动性，这样不仅有利于赋予学生选择学习内容的权利，同时也能够让他们更好承担达成课程目标的义务，在感受责任的同时也能够更加积极内在的学习动力，在学习的过程中更会遭遇挫折与失败、成功和兴奋，而这样的历程，更有利于学生理解科学的本质，更有利于实现终身学习的目标。