【声明：本文内容均引用权威资料结合个人观点进行撰写】

文|大国鉴史

编辑|大国鉴史

文化入侵的幽灵：从“毒教材”窥见文化安全的危机

现在这个时代，信息满天飞，文化大融合，表面上看挺热闹的，但其实暗流涌动。

近年来，“毒教材”事件如同警钟般一次次敲响，将文化安全这个议题推到公众面前。这不仅仅是个教育问题，更是决定国家前途和民族命运的大事。

那些潜伏在教材中的“毒素”，正悄无声息地侵蚀着下一代的精神家园，其危害不容小觑。

本文将从文化安全视角，深入剖析“毒教材”事件的深层原因，并探讨如何筑牢文化安全防线，守护民族未来。

“毒教材”并非个例，从2022年的风波到近期的再现，这些事件如同冰山一角，揭示出文化安全领域存在的巨大风险。

让我们回顾几个典型的案例，感受问题的严重性。

近日，贵州六盘水的网友爆料，儿童绘本《抽屉里的糖》中，竟出现了“女童露底裤”的不当插画。画面中小女孩穿着极短的裙子，在各种弯腰、伏地等姿势中，裙底若隐若现。

试想，从小接触这类绘本的孩子，会形成怎样的认知？这种潜在的负面影响，不容忽视。

时间回溯到2022年，当时曝光的“毒教材”事件，其性质更为恶劣。

教材里把红军战士描述得有点奇怪，跟咱们印象中英勇无畏的样子有点不一样。

最近发现成都某学校语文试卷上有个问题，竟然把侵略我国的日军描述得像好人一样，反而把抗日英雄说成是大坏蛋。

此外，一些教材中还出现了其他国家的标志和文化元素。在“老鹰捉小鸡”游戏的一幅插画里，一名男生不小心触碰到了一名女同学的敏感部位，另一位男生不慎揭开了她的裙子。

这位飞行员开的飞机是日本品牌造的，那小家伙的T恤上挂着别国的国旗图案。

这些看似不起眼的细节，却潜移默化地影响着孩子的认知，甚至可能导致文化认同的偏差。

近期出现的“毒教材”事件，更是变本加厉。

这本书里，关于八国联军焚毁圆明园的历史事件，被改成了我们国人干的坏事，而且把那些救火的外国朋友说成了美国人。

岳飞这位民族英雄的形象，被重塑成了日本武士的模样。

爱国将领丁汝昌的“投降图”也赫然出现在教材中。歪曲历史，贬低民族英雄，这不仅是对英雄的羞辱，还亵渎了中华文化的尊严。

其背后的险恶用心，令人不寒而栗。

“毒教材”事件频发并非偶然，其背后是多重因素交织的結果，反映出我国文化安全防线的多处失守。

教材审查不严是“问题教材”能够进入市场的关键原因。

每个步骤，从挑选题目到收集素材、编写内容、校对再到出版，每个阶段都很关键。但是，现在用的课本审查流程有不少问题。

审查规则不够清晰，负责检查的人水平不高，责任心不强。还有些出版社只顾赚钱，不顾内容质量，这让“有毒”的教材有了可乘之机。

有些教材里带有偏见和错误观念的东西，居然能顺利通过审核，出现在孩子们的学习资料里，这让人不禁怀疑，我们的教材审查制度是不是出了什么问题？

有些创作者对中国传统文化不太熟悉，还容易受到西方文化的干扰，有时候会在作品里无意中加入不太合适的元素和观念。

西方人对“眯眯眼”的偏好，其实反映了对中国人的老套印象。这种带有偏见的审美观念被用在儿童书籍里，潜在影响不容小觑。

此外，一些创作者为了迎合市场需求，刻意追求标新立异，而忽略了教材的教育功能和文化价值，这也导致了一些“毒教材”的出现。

“毒教材”问题屡禁不止，也与社会责任的缺失密切相关。出版机构作为教材的出版方，负有不可推卸的责任。

然而，一些出版机构为了追求经济效益，对教材质量敷衍了事，甚至与一些不合格的插画师合作，最终导致了“毒教材”的流入市场。

学校和教师作为教材的使用者，也应该对教材内容进行严格的审查和把关。

可惜一些学校和教师对“毒教材”问题麻木不仁，甚至为了避免麻烦而选择视而不见，这无疑助长了“毒教材”的蔓延。

家长也应该积极参与到教材的监督中来，及时发现并反映问题教材，与学校和教育部门共同努力，为孩子们创造一个健康的学习环境。

“毒教材”事件的背后，也暴露出文化渗透的风险。

“毒教材”试图通过歪曲历史、丑化形象、传播错误价值观等方式，来动摇我们的文化根基，瓦解我们的民族自信。

如今，随着全球化和信息技术的飞速发展，我们面临的文化安全问题比以往任何时候都要复杂。

不同文化潮流不断交织，有些国家想通过文化传播来改变其他国家的观念和思想，这对我们的国家来说可能是个隐患。

我们必须保持高度警惕，坚决抵制任何形式的文化侵略，筑牢文化安全防线。

“毒教材”事件频发敲响了警钟，我们必须采取有效措施，构筑坚固的文化安全防线，守护下一代的精神家园。

完善教材审核机制是当务之急。要制定更严格、更细致的审核标准，明确教材内容的红线和底线，杜绝任何歪曲历史、丑化形象、传播错误价值观的内容。

接下来，得好好培训审核老师，提升他们专业水平和责任心，保证他们能干好教材审核这活儿。同时，要建立有效的责任追究制度，对失职渎职行为进行严肃处理，起到警示作用。

要想彻底防止“毒教材”出现，关键是要有一套科学、规范、高效的书本审查体系。

加强文化价值观的引导是文化安全建设的重点。

一方面，要鼓励编写更多传播中华优秀传统文化的教材，让孩子们从小就接触到这些宝贵的文化遗产，培养他们的文化自信和民族自豪感。

另一方面，要加强对教材创作者的文化素养培训，提高他们的文化自觉和文化自信，避免在创作过程中出现文化误读和价值观偏差。

同时，也要提升公众的文化素养，增强他们对优秀传统文化的认同感和自豪感，才能形成全社会共同守护文化安全的良好氛围。

“毒教材”的发现和处理，不能仅仅依靠教育部门和出版机构，更需要全社会的共同参与。

为了让大家更积极地参与到教材监督中来，让家长、老师和大众都能关心教材内容，及时发现并反馈问题，我们要建立一个多方参与的有效监督体系。

同时，得保证举报途径一直开，建个快速响应的系统，对那些举报的教材问题得仔细查核，严惩相关责任人。

要有效防范和打击像“毒教材”这样的文化风险，得靠大家齐心协力，共同管理。

增强文化自信是抵挡外来文化渗透和侵蚀的重要防线。

一个民族要想在国际舞台上站住脚跟，就得对自己文化有足够的信心。

我们要从小培养孩子们的文化安全意识，让他们了解和认识中华优秀传统文化，增强他们的文化认同感和自豪感。

同时，咱们得积极倡导文化创新，让中华文化走向全球，帮助更多人了解中国和我们的文化。

“毒教材”事件的发生，并非仅仅是一个教育问题，更是一个文化安全问题。

它警示我们，文化安全关乎国家未来，关乎民族兴衰，任何麻痹大意和掉以轻心都可能付出沉重的代价。

中华民族拥有五千年的悠久历史和灿烂文化，这是我们的骄傲，也是我们自信的源泉。

在新的历史时期，我们要以高度的文化自觉和文化自信，守护好我们的文化根脉，筑牢文化安全防线，让文化自信的灯塔照亮民族复兴之路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！